大连理工大学实施大学生创新创业训练计划报告

本文介绍了大连理工大学实施大学生创新创业训练计划的经验和做法,具体包括:创新教学理念,将大学生创新创业训练计划纳入人才培养方案;重视制度建设,为实施大规模大学生创新创业训练计划提供长效机制保障;构筑大学生创新创业实践平台;搭建"网络+沙龙+论坛+年会"多样化的交流展示平台,提高大学生创新创业训练计划项目引导性、示范性等。

创新创业类课程慕课建设实践与思考——基于大连理工大学“创业基础与实务”课慕课的探究

大连理工大学"创业基础与实务"课作为创新创业类课程中的重要课程,其慕课不仅是对新媒体、新技术的运用,而且引发了创新创业类课程教学理念、教学模式、教学方法和人才培养等领域的深刻变化。探讨"创业基础与实务"课慕课建设的背景、思路、实践,对于如何通过新技术、新载体更为合理有效地配置创新创业课的教学资源,促进创新创业类课程普及发展以及教育实效的提升具有重要的理论意义和实践意义。

大学生领导力发展理论模型之构建——基于领导力发展的社会变革理论

大学生领导力是在领导者和跟随者互动及合作的过程中形成的一种关系,培养大学生领导力是社会发展与变革、高等教育人才培养与大学生个人价值实现之诉求。然而,目前大学生领导力教育存在模式单一、对象有限、内容与过程缺失等问题,根本原因在于缺少合适的理论模型来指导教育实践。社会变革理论模型是美国开展大学生领导力教育实践的主要参考模型,从中提取的教育目的、教育内容、教育过程与教育主体对构建我国大学生领导力发展的理论模型具有一定启示,以此构建的TS-O-C-P模型作为一个理论框架涉及领导力的教育者与学习者(主体维)、教育目的(目标维)、教育内容(客体维)与教育过程(工具维)四维度,希望能为大学生领导力教育提供一定的理论依据。

工科大学物理教学改革研究综述

本文对工科大学物理教学改革方面的成果作了一个简短的综述。

以一流人才培养为目标的大学劳动教育课程建设探究

劳动教育是新时代高等教育的重要组成部分,而劳动课程是劳动教育在高校落地的载体和最小单元,本论文通过深刻领会劳动教育精神内涵、调研国内高校劳动课程开展情况、把握高等教育课程建设规律,提出了一套基于人才培养方案、课程内容、课程形式、课程评价、课程迭代升级的改革创新方案,力求结合实际解决当下劳动教育难题,适应劳动教育目标,打造一流劳动课程,全面培养德智体美劳全面发展的社会主义接班人。

高校学生突发事件有效应对的协同工作机制构建路径

高校突发事件是指在校园内突然发生,或将对高校教育教学秩序造成危害的事件,如若应对不当,极易产生严重不良影响。近年来,国家高度重视校园安全稳定工作,高校应对突发危机事件所采取的系列举措,以及突发事件预警、应对与保障实效,已然成为评判高校安全稳定水平的重要标准。高校应当建立有效的协同机制,这也是有效处置突发事件的有效保障。

开放式研究型专业实验教学模式的探索

结合热能与动力工程专业叶轮与流体机械方向的专业课特点,从实验内容的优化设计、拓展和考核手段等几方面,探索了开放式研究型专业实验的教学模式,体现了自主设计与实现个性化的专业实验教学理念。该教学模式可以使学生充分发挥各自的特长,使综合应用知识的能力和创新意识与能力得到全面锻炼与发展。

面向卓越工程师的土木工程专业实验教学方法研究

教育部为培养高等院校学生的工程素养、创新能力和人文素养,提出了"卓越工程师教育培养计划"。对于研究型大学,如何利用学校的强势学科和工程研究资源,突破和创新教学内容和方法,是一个重要的课题。分析了卓越工程师计划需要解决的具体问题,并以土木工程专业为例,提出了几种适合土木工程专业实验教学的教学方法。

建设现代工程训练中心,培养创新人才

本文介绍了大连理工大学工程训练中心从硬件条件规划、师资队伍建设以及管理运行机制三方面的建设情况,及工程训练中心实施创新教育、培养创新型人才的具体做法和效果.

普通高校本科专业评估指标体系探讨——以过程装备与控制工程专业为例

我国高等教育正在探索和试行本科专业评估,这对保障专业人才培养质量非常重要。本文以普通高等学校过程装备与控制工程本科专业为示例,提出了专业评估指标体系,分析探讨了这些指标的内涵和要求。

智能教学组织管理与课程调度系统

整个系统从教学计划入手，对教学组织工作进行全面管理，完成大量繁杂的数据 处理工作直到自动生成全校课程表．系统采用第四代语言设计原理及人工智能技术进 行设计。运用启发式搜索方法、归约方法及一种新的强有力的知识混合表示法．

现代工业设计实验体系的构建

介绍了工业设计专业教学实验的体系和结构,说明了工业设计专业实验教学的必要性和可行性,并且提出了工业设计实验体系的构建方案。

美国高等教育质量管理模式探析

高等教育质量管理问题是关系国家教育发展的重要问题,它与教育的理念、结构以及环境息息相关。本文对美国联邦教育部高等教育质量管理政策进行梳理,探寻其高等教育质量管理的国家框架,并进一步对其框架模式的塑成机理及其合理性进行分析,以期揭示美国高等教育质量的世界领先地位与其国家质量管理模式的相关性。

对过程装备与控制工程专业背景的认识

过程装备与控制工程专业是以原来的化工设备与机械专业为基础设立的一个新专业。充分认识其专业背景,对深刻认识其专业内涵、恰当进行专业定位以及合理制订专业培养方案至关重要。本文对过程装备与控制工程专业的背景———过程工业的特征及典型的工艺过程进行了分析,在此基础上对过程装备的层次、特征及构成进行了讨论。

“有机化学”网上教学的实践探索

利用高等教育出版社出版的《新世纪网络教学平台》、大连理工大学研制的“有机化学网络课程”进行网上教学实践。目的是探索在网上远程教学模式下教学活动的经验；检验教学管理平台、网络课件的应用效果；为教学网站成为面授课程的有效辅助系统提供可借鉴的经验。本文在介绍有机化学网上教学的基本做法，网络教学的效果的基础上，通过典型的实例阐述利用网络的开放性，提高学生学习效率、自主学习的能力；引导学生个性化发展；设计平时考核的内容，开展素质教育和能力培养等几个方面的内容。

基于相似性判据的图像尺寸调整算法

归纳图像调整过程中的相似性判据,提出一种基于相似性判据的图像调整算法。采用Seam Carving算法按一定调整量分步进行图像尺寸调整,利用相似性判据判断调整图像的变形程度,当变形达到一定程度时,换用双向相似度迭代优化算法完成图像剩余尺寸的调整。实验结果表明,在图像调整量很大时,利用该图像调整算法仍可较好地维持图像的整体视觉效果。

重构培养体系 夯实培养基础全面提升人才培养质量

培养人才是高等学校的根本任务,提高质量是高等教育永恒的主题。大连理工大学坚持育人为本,实施质量兴校战略,一方面针对人才培养目标,以"131"方案实施为核心,构建了精英人才培养体系;另一方面依托研究型大学学科和科研优势,构建了十大育人平台。"131"方案的实施和十大育人平台的构建,打破了学科与专业之间、教学与科研之间、教师和学生之间的三个壁垒;理顺了通识教育与专业教育、人文教育与科学教育、理论教学与实践教学、统一性要求与个性化培养、第一课堂与第二课堂的五种关系;强化了资源、队伍和制度三方面建设,有效地夯实了人才培养基础,全面提高了人才培养质量。

创新教育的实践与思考

本文介绍了一种大学生创新教育实践的模式。并在此基础上就教育创新进行了探讨。

高等学校人才培养质量保证模式研究

人才培养质量保证体系是高等教育质量保证体系的核心,它包括高校内部质量保证体系和高校外部质量保证体系。质量评估是外部质量保证体系的基本方式。按审核模式进行教学工作评估,是以学校主体为前提、内涵建设为主题、人才培养为重点、提高质量为目的,其核心是人才培养质量保证体系。尽管该体系的标准由学校根据自身情况和特色自主确定,但它必须满足质量保证体系的最低要求,即质量保证模式。因此,建立一个质量保证模式,对按审核模式进行评估至关重要。文章就这一主题做了深入探讨,并针对高水平研究型大学提出了一种质量保证模式。