德厚智雅 桃李芬芳——记大连理工大学马克思主义学院徐成芳教授

徐成芳，大连理工大学马克思主义学院教授、博士生导师、副院长，兼任国家、教育部及辽宁省社科基金评审专家，辽宁省党的创新理论研究中心特邀研究员，入选辽宁省百千万人才工程百人层次、辽宁省优秀人才支持计划、辽宁省中青年理论人才工程第二批。他1989年硕士毕业后，在钟爱的思想政治理论课（以下简称“思政课”）教学岗位上教书育人己27载，用理论塑造信仰，

高校入党启蒙教育存在的问题与对策——以大连理工大学城市学院软件日强支部为例

入党启蒙教育是大中专院校新生入学教育的重要环节。笔者运用访谈法进行了抽样调查,发现高校入党启蒙教育存在目标不清、内容错位、方法不当和后期强化不足的问题。在进行入党启蒙教育的设计时,必须以马克思主义的接受、需求理论为基础,运用行为主义强化理论,严格遵循教育发展规律。大连理工大学城市学院软件日强支部,将情感激发、理智认同、团队归属感贯穿于教育全过程,探索和实践了"大学生先锋工程教育",总结出"先锋教育"的概念和模式,取得了良好的效果。

基层政权治理能力建设的马克思主义理论溯源——基于《法兰西内战》的文本分析

加强基层政权治理能力建设是当前基层治理现代化的核心内容,追根溯源,可从马克思主义经典著作及其无产阶级政权建设思想中获得启发。《法兰西内战》是总结巴黎公社运动历史经验而创作的经典文献,凝结着马克思对无产阶级政权建设的系统思考,包括对无产阶级政权的职能分析、对政权管理社会的能力探讨,以及对政权能力建设的经验凝练。这为我国基层政权治理能力建设奠定了理论基础,昭示着新时代要坚持以人民为中心的价值导向,以党建引领各治理主体凝聚共识、统一行动,以纵向的行政执行能力和横向的公共服务能力为依托统筹政权治理能力,以问题意识和时代诉求推动基层政权治理能力建设动态创新。

生物资本主义的生成逻辑、本质特征与中国策略——基于马克思主义政治经济学视角的探究

生物资本主义是资本主义在生物时代的最新统治样态,是资本主义的延续、演变和子集,其从客观上推动了社会生产力的高速发展从而实现了人类文明的“飞跃”,但同时,它引起社会关系的消极变革进而表现出对人类文明的“僭越”。“飞跃”与“僭越”的矛盾运动内嵌着“科学技术逻辑”与“资本逻辑”间的背反性,外显为生物资本主义诸多现代性矛盾的生发性特质。立足经济全球化背景,应对生物资本主义扩张和渗透的基本策略是在马克思主义世界观和方法论的指导下推动构建中国特色社会主义生物科技发展模式。在这一过程中,要持续深化对生物资本主义本质、规律及发展趋势的认识和把握,进而在波谲云诡的世界政治经济格局中不断探索形成科学有效的社会主义行动方案。

新时代马克思主义意识形态话语权建构的三维审视

意识形态与话语权有着天然的内在关联,二者在本质属性、表现形式、最终目标等层面密切相关,构成了马克思主义意识形态话语权建构的理论基础。当前,国际“大变局”与国内“新时代”相互交织,国际国内意识形态领域纷繁复杂,东西方话语权之争、智能网络时代下主流意识形态话语传播困境、新发展阶段对主流意识形态话语的前瞻性提出更高要求等。马克思主义意识形态话语权的建构应着眼于现实,立足于长远,从话语领导、话语主体、话语内容、话语传播、国际视野等多角度入手,提升话语的协同性和丰富性。

全面从严治党视域下高校师生联合党支部建设研究——以大连理工大学中国近现代史研究所师生联合党支部为例

"高校师生联合党支部"是区别于"高校师生党支部共建"的一种新型高校党建模式,具有融合性、动员性、创新性等诸多优势。全面从严治党是十九大报告的重要内容,是研究高校师生联合党支部建设的指导思想,探究全面从严治党视域下高校师生联合党支部的优势、作用及其建设过程中遇到的问题并提出整改建议,对于促进教学相长、培养锻炼大学生党员、增强党在青年中的影响力和凝聚力具有重要意义。

高校青年教工思想政治教育工作方法探析——以大连理工大学教工团体活动为例

提升高校青年教工的团体活动参与度是加强高校青年教工思想政治教育工作的有效方法。网络是青年教工获知团体活动信息的最主要途径。保健类活动、户外活动最受青年教工欢迎,促进身心健康是青年教工参加团体活动的最主要原因。青年教工团体活动参与度整体不高,性别、学历、学科背景、岗位性质是影响青年教工团体活动参与度的显著因素。提升青年教工团体活动参与度的主要对策包括:营造团体活动的良好氛围,畅通活动信息获取的渠道;创新团体活动的内容与形式,打造团体活动精品;强化学校工会组织职能,关心关爱青年教工健康成长;建立青年教工参加团体活动的激励机制与保障制度。

网络民粹主义话语表达对大学生负性社会心态的影响——基于一个有调节的中介模型

近些年在网络上兴起的民粹主义及其话语表达对大学生社会心态的影响越来越大。依据社会比较理论和网络民粹主义形成与传播的话语策略,以707名大学生为研究对象,构建了结构方程模型,对网络民粹主义话语表达影响大学生负性社会心态的作用机制进行了实证研究。研究结果表明:网络民粹主义话语表达显著正向影响大学生负性社会心态;上行社会比较在网络民粹主义话语表达对大学生负性社会心态的影响中起部分中介作用;网络使用强度调节了网络民粹主义话语表达—上行社会比较—大学生负性社会心态中介机制的后半路径,较低的网络使用强度会增强上行社会比较对大学生负性社会心态的影响,更高的网络使用强度会缓冲上行社会比较对大学生社会心态的负性作用。

开辟马克思主义中国化时代化新境界

党的二十大报告提出了许多具有创新性的观点,特别是提出了开辟马克思主义中国化时代化新境界的重大论断。从马克思主义行到马克思主义行、中国化时代化的马克思主义行,标志着中国共产党对马克思主义和中国化时代化的马克思主义关系的认识得到了进一步深化。马克思主义中国化是指马克思主义基本原理同中国实际相结合,使马克思主义落地生根、开花结果;马克思主义时代化是指马克思主义基本原理与时代特征相结合,使马克思主义紧跟时代、引领时代。马克思主义中国化和时代化是相辅相成的,在中国化的过程中伴随着时代化,在时代化的过程中也相伴着中国化。继续推进实践基础上的理论创新,首先要把握好习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论,坚持好、运用好贯穿其中的立场观点方法。必须坚持人民至上、必须坚持自信自立、必须坚持守正创新、必须坚持问题导向、必须坚持系统观念、必须坚持胸怀天下,这“六个必须坚持”是习近平新时代中国特色社会主义思想的精髓,是我们理解把握习近平新时代中国特色社会主义思想的“金钥匙”。

马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合的系统分析

坚持“把马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合”是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要创新。正确理解这一命题,对于我们推进马克思主义中国化时代化具有极其重要的理论意义和现实价值。马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合不仅具有必要性,而且具有可能性和现实性。马克思主义没有辜负中国,它赋予了中华优秀传统文化新的生机与活力。中国没有辜负马克思主义,马克思主义通过与中华优秀传统文化相结合获得丰富的文化滋养,中国化时代化的马克思主义具有鲜明的中国风格、中国气派。推进马克思主义基本原理同中华优秀传统文化的良性互动,必须坚持以马克思主义为指导,以科学的态度对待中国传统文化,既要反对文化虚无主义、历史虚无主义,也要反对文化复古主义、文化保守主义。

大学生思想政治理论课获得感的内涵、特征、影响因素及增强对策——以马克思主义基本原理概论课为例

大学生学习思想政治理论课的获得感(简称"思政课获得感")主要反映了大学生接受视角下对思政课的体验,是大学生对课程内容的主观选择、心理感受和主动接受的程度,主要体现为精神文化生活的不断满足。借用库恩的"范式"理论,从"范式"看影响大学生思想政治理论课获得感的主要因素有教材、大学生通过学习思政课所获得的解题能力、大学生能否有效地化理论为方法和化理论为德性的能力以及能否有效地检测和考核大学生综合掌握马克思主义分析问题和解决问题的能力等。因此,增强大学生思想政治理论课获得感的主要对策是将教材体系转变成教学体系,让大学生学会解题,化理论为方法,化理论为德性,实行考核方式的多元化。

马克思主义责任观的思想内涵及新时代价值意蕴——基于《马克思恩格斯全集》与《马克思恩格斯文集》的文本计量研究

责任作为法治与道德对社会成员的双重要求,是国家稳定发展的重要前提。当人们内在的个体责任与社会责任认知发生了一定改变,就会使实践行为出现偏差,为社会发展带来一些负面影响。此时,亟需科学的责任思想作为责任认知与实践的基准,指导社会成员树立正确的责任观念、规范具体行为。马克思恩格斯通过对不同学术流派责任思想的批判与继承,结合对人类社会的剖析与研究,提出了诸多关于责任的科学思想与严谨论述,经过不断的理论验证与实践发展逐步形成了马克思主义责任观。在新时代系统研究、挖掘马克思恩格斯的责任思想,梳理马克思主义责任观的理论体系,对于强化我国社会整体责任意识与义利观认知、持续推进中国式现代化建设具有重要意义。

马克思对黑格尔劳动对象化理论的批判与超越--以《1844年经济学哲学手稿》为中心

黑格尔的劳动对象化理论以否定辩证法为基础,是关于人与自然、人与社会等关系的观点集合。本文以《1844年经济学哲学手稿》为中心,揭示了马克思针对黑格尔劳动对象化理论的批判。他以对黑格尔自然观的考察作为出发点,进而批判黑格尔人的本质观念,并翻转了否定辩证法。在此基础上,马克思还阐释了有关自然主义、人的本质、异化劳动、辩证法等一系列理论观点,完成了对黑格尔劳动对象化理论的超越。

从话语视角看马克思哲学的生成逻辑

马克思哲学实现了人类思想史上的重大革命,这场革命也是一场哲学话语的革命。作为一套既关注现实又致力于改变世界的话语体系,马克思哲学话语的生成有其内在的逻辑。首先,马克思的哲学话语出场于思辨逻辑与现实逻辑的内在张力之中,经历了从思辨逻辑到现实逻辑的转变过程,是思辨逻辑与现实逻辑的统一。其次,马克思哲学话语不仅表现为文本表面的概念、范畴、术语以及运思方式,还表现为对其所处时代课题的回答,是显性逻辑与隐性逻辑的统一。再次,马克思哲学话语的生成离不开对西方传统哲学话语的批判与超越,更离不开新哲学话语的建构,遵循着批判逻辑与建构逻辑的统一。最后,马克思哲学话语的生成以“改变世界”为根本旨趣,不仅要“消灭哲学”,还要指导无产阶级在批判旧世界中建立新世界,遵循了革命逻辑与实践逻辑的统一。

马克思所有权理论的演进逻辑

所有权理论是马克思主义的重要组成部分。尽管马克思对所有权的论述分布于各个时期的不同著作中,且其基本内涵存在细微差异,但贯穿着严密的逻辑环节。马克思以土地占有作为私有财产所有权的起点,进而以货币转化为资本来说明私有财产所有权取得统治地位,最终揭示了资本主义条件下商品生产所有权规律向资本主义占有规律的转化。在揭示了资本主义所有权的秘密后,马克思主张重建一种新型的个人所有制,它以公有制为基础,以自由平等的联合体为条件,是对资本主义私有制的超越。马克思所有权理论的演进逻辑,超越了以往思想家对所有权的抽象讨论,真正实现了逻辑与历史的统一。

马克思主义本土化:历史唯物主义的英国化探索与建构

英国新马克思主义结合英国现实,在批判经济决定论的基础上对历史唯物主义进行了本土化的解释和建构,从结构、文化、空间三个维度拓展了历史唯物主义,并形成了独具特色的思维范式和研究理路,打开了马克思主义理论研究的新局面。英国新马克思主义对历史唯物主义的批判凸显了对“人的解放”的深刻理解,丰富了文化研究的内涵,其多元的社会理想展现了兼容并蓄的整体主义视角。英国新马克思主义对历史唯物主义的英国化探索与建构对马克思主义中国化具有一定的镜鉴意义。

延安时期党开展干部马克思主义教育的实践——基于延安马列学院的历史考察

高等教育的人才培养关乎党和国家的前途和命运,延安马列学院是中国共产党创办高等教育的典型代表,是党在抗战时期为培养高级理论干部,在延安创建的第一所专门研读马克思主义理论的比较正规的学校。作为当时党的最高学府,马列学院具有高水平的师资力量和高素质的学员。学院通过开设马克思主义基本理论相关课程、创立编译部和研究室、进行策略教育等途径贯彻了"求得理论与实际一致性"的教学方针政策。马列学院的办学实践对当前党的干部队伍建设具有重要的借鉴意义:干部要系统实际地学习马克思主义理论;坚持用理论联系实际的原则培养干部;保持和发扬艰苦奋斗的精神作风。

文化虚无主义的新样态及现实危害

文化虚无主义是虚无主义在思想文化领域的表现。文化虚无主义以叙事维度全面化、传播场域虚拟化、话语主体去中心化、表现手法柔性化、技术手段智能化为表现形式,通过大众传播,产生“去民族化”“去历史化”“去价值化”“去思想化”“去意识形态化”等负面影响。抵制和破除文化虚无主义,需要不断拓展“一元主导、多元参与”的治理格局,着力推进文化供给侧结构性改革,持续推进文化治理能力现代化,加快形成系统化的治理体制机制,进而为全面建设社会主义现代化国家创造良好文化生态环境。

习近平新时代中国特色社会主义经济思想的逻辑理路——基于马克思主义政治经济学的分析框架

从生产发展的阶段性特征到生产发展、经济运行的基本规律,再到生产发展的目的和归宿;从生产力生产关系矛盾分析到问题导向,再到以人民为中心的根本立场;从生产力、生产关系、分配关系话语体系到商品经济、价值规律话语体系,再到发展生产力、扩大再生产话语体系,马克思主义政治经济学的分析框架、理论范式和话语体系在习近平新时代中国特色社会主义经济思想逻辑理路建构中具有重大的理论指导意义。基于马克思主义政治经济学的分析框架、理论范式和话语体系,习近平新时代中国特色社会主义经济思想以中国经济发展进入新常态为逻辑起点,以政治保证、理念指导、制度保障、战略支撑、方法支持为基本实践路径,以坚持以人民为中心为根本价值立场,形成了"逻辑起点-实践路径-价值立场"的"怎么看、怎么干、为谁干"的清晰逻辑理路,是推动新时代中国经济更高质量、更有效率、更加公平、更可持续发展的根本遵循和行动指南。

马克思主义理论教育的生活转向与实践探索

生活世界理论具有重要的教育实践价值,马克思主义理论教育与生活世界有着紧密的现实联系,马克思主义理论教育的生活化是增强马克思主义理论教育实效性的有效途径。在教育实践活动中,应该准确把握马克思主义理论教育生活化的实质,通过开发利用红色文化资源、充分利用新媒介、创建高等学校生活化教育环境等措施,努力实现马克思主义理论教育的生活转向。如此,才能使马克思主义理论教育真正贴近生活、贴近实际、贴近群众。