浅谈如何激发小学生的数学兴趣

兴趣是动力的源泉,兴趣是影响教学活动的重要因素。要让学生获得持久不衰的学习动力,教师必须善于激发学生的学习兴趣。把激发学生的学习兴趣作为有效教学的手段和着力点。把培养学生的数学学习兴趣作为优化教学的目的和要求。在数学教学中,教师应当注意运用多种手段和方法,通过多种渠道,培养和激发学习兴趣,最大限度地调动学生的学习积极性和主动性,这样,才能使学生带着浓厚的兴趣学好数学,才能大面积提高数学教学质量。一、巧妙设计导语,激发学生学习兴趣在设计新课前的导言时,教师的引言一定要有磁性,深深地吸引着学生的注意力,使他们产生强烈的求知欲望。

数学思想方法在小学数学教学中的融入及应用

在新课程改革的影响之下,现阶段的小学数学教育逐渐注重对小学生核心素养的培养,教师在教学中更重要的是要传授解题的思路和方法,培养学生的创造性学习能力,让学生学会自主探索、自主学习。本文中,笔者结合现阶段小学数学教学的状况,对数学思想方法在小学数学教学中的融入和应用做出了简单分析。

谈如何培养小学生独立的数学思考习惯

小学阶段是培养学生意识、锻炼学生能力的黄金时期,因此,培养小学生的独立思考能力就成为了小学数学教育中教师的重点工作.因此,老师在进行教学时应当i意识地培养学生独立思考的意识和能力,让学生能够更好地学习数学知识,掌握学习的技巧.

小学数学教学中德育渗透的缺失与重构策略

数学作为小学教学的重要科目,在实际教学中更应该做好德育工作的渗透和引导,让学生健康、全面的发展,有效提升自身的综合素质。基于此,本文将针对小学数学教学中德育渗透的缺失与重构这一话题进行重点分析与阐述,希望能够有效促进我国小学数学德育渗透工作的开展。

数学教学“激趣”方法探究

兴趣，在数学学习中发挥着重要的作用。文章从巧设情景生趣、动手操作生趣、纠错改正生趣三方面入手，对有效激发学生对数学的学习兴趣进行研究，以提高数学教学质量。

如何激发学生学习体育的兴趣

在体育教学中给学生提供有计划、有目的地进行丰富多彩的活动,让孩子们在玩中学、练,促进身心和谐发展,达到体育锻炼目标,让孩子们体验到体育课给予的乐趣,这不仅能发挥体育教学中的教学思想,而且能使学生体会到的体育教学变得亲切、自由和欢快,并能对提高体育教学效果,达到事半功倍的效用。一、激发丰富的情感,创设优质的情景情感总是在一定的情境中产生的,但创设良好的教学情境对学生学习情感的产生具有相当大的作用,体育教学更不例外。良好的教学情境就能激发学生的强烈的好奇心,好奇心是保持学生学习动机的重要因素,是取得好的成绩的重要条件。

英语写作教学的策略探究

英语写作能力的提高,有助于培养学生的英语思维习惯。文章从注重激发学生的英语写作兴趣、拓宽学生英语写作思路、降低学生英语写作难度等方面,探讨提高学生英语写作能力的策略。

浅析小学音乐教学中学生创造性思维的培养

参照小学音乐教学的新课标,小学音乐教学越来越强调对学生能力和素质的培养。音乐课作为小学基础教育阶段的一门必修课,如何引导学生掌握音乐的基本知识,发展学生的感受能力,进而培养学生的创造性思维,表现和创作音乐,是一个有必要深入研究和探讨的课题,在小学音乐教学中,教师要竭尽所能展现音乐的魅力,从而激发学生学习音乐的兴趣,调动学生学习音乐的积极性和主动性,创造活跃的课堂气氛,引导学生发挥自己的音乐特长,应用多媒体等技术手段,拓展学生的思维,激发他们的创新能力。

小学数学教学中提高学生计算能力的策略分析

小学生计算能力的提高不是一蹴而就的,这需要教师不断总结反思,创新符合学生年龄特点和心理特征的教学方法,来提高学生学习计算的兴趣,培养学生良好的计算习惯,促进学生掌握计算方法,提高计算的正确性,从而提高计算能力,发展自己的数学思维。

小学语文教学中学生口语交际能力的培养研究

培养小学生的口语交际能力,就需要给学生创设和谐的课堂氛围,充分激发学生口语交际的兴趣,鼓励学生多听多说多读多积累素材,最后对学生的学习进行合理的全方位评价,只有这样,才能真正达到小学语文教学对小学生的口语交际能力的培养目的。

运用多媒体辅助小学数学的教学方法探讨

多媒体教学是指根据教学目标和教学对象,合理运用现代多媒体技术,再结合传统的教学手段,传授知识给学生,多媒体教学能够达到很好的教学效果,对于相对枯燥,抽象性强的数学学科来说,更加适合运用多媒体技术来使其生活化,让学生产生亲切感,激发学生学习数学的兴趣,在使用多媒体辅助小学数学的教学时,可以在新课导入方面多下功夫,另外在课堂练习方面多设计,同时,还可以生活化教学,拉近数学和学生生活的距离,激励学生自主学习数学的兴趣和积极性,达到提高数学水平的目的。

浅谈小学数学教学中学生解决实际问题能力的培养

小学数学教学需要教师进行生活化教学,要重视对学生进行动手操作的训练,布置解决生活问题的家庭作业,来培养学生应用数学实际解决问题的能力。

小学数学的生活化教学

新课改的数学课程标准要求小学数学教学要从学生的生活经验出发,让学生把生活中的实际问题用构建的数学模型来解释和应用,这就要求教师在授课时要进行生活化教学,需要授课教师合理重组教材,授课要贴近小学生的现实生活,同时创设生活化的课堂情境,激发学生学习的兴趣,另外对学生进行生活化思维训练,让学生学会用数学知识解决生活中的问题,达到数学教学的目的。

小学英语的趣味化教学研究

小学生注意力不够持久,小学英语教师要想方设法培养学生学习英语的兴趣,要在充分研究教材的基础上增加各教学环节的趣味性,适当转换授课地点进行生活化的教学,创设特定情境教学引发学生的求知欲和学习兴趣,布置生活化的作业,让学生把完成作业当做一种享受,只有这样,才能充分激发起他们学习英语的潜能,达到教学的目的。

小学数学教学中培养学生数学思维的研究

小学生的数学思维特点是缺乏自觉性、灵活性、敏捷性和独立判断能力,而且看待问题表面化,即便是看到问题本质的,也是片面化,不够全面,要培养小学生的数学思维能力,可以创设情境教学激发学生的数学思维,进行语言训练发展学生的数学思维,灵活应用课堂练习培养学生的数学思维,以达到小学数学的教学目的。