思政一体化视域下的大单元教学策略研究

大单元教学有利于学生对学习内容形成更清晰的认知,进而完成知识的自我建构,也能让教师在实践中充分认识并解决问题,不断提升自身的专业能力和课堂质量。在倡导思政一体化的当下,为推动学校思政教育工作加速发展,笔者带领并指导教师结合初中阶段的教学现状。

关于初中道德与法治教学评一体化实施探讨

在初中道德与法治教学过程中融合教学评一体化教学模式时,教师要将学生学习能力、教学内容、现有教学资源融合为一体,以教学评价一体化教学为教学导向,设计完善的教学活动,构建知识教学体系。以优化教学流程,引导学生主动参与教学活动中,促进学生及时掌握教学内容,提高学生学习效率。因此以初中道德与法治教学评一体化实施为题进行简要分析。

初中英语整体性阶梯式教学体系初探

英语是一门比较特殊的语言学科和工具学科。英语学科的特殊性决定了知识的前后关联性很强,如果前期的基础打不牢,就影响和制约了后期的学习效果,所以笔者在英语教学方面提出了整体性阶梯式教学思想,即整个英语教学过程从初一到初三是一个有机的整体,是一个逐步提高的阶梯式过程,三年为一个循环,每一个阶段各有侧重。循环过程中教师可以有调整,但是教学指导思想不会因为老师的调整而改变,所有的教师在一起构成一个可循环的团队。

大中小学思政课社会主义核心价值观教学一体化研究

社会主义核心价值观是学校思想政治理论课的重要内容之一,是扣好学生“第一颗扣子”的精神引领。本研究拟从大中小学思政课社会主义核心价值观的教学切入,厘清大中小学思政课社会主义核心价值观的教学目标、内容、方法及评价的整体性和层次性,既为大中小学思政课教师衔接式、链条式地开展社会主义核心价值观教学提供了方向指引,也有利于大中小学学生循序渐进、螺旋上升的学习和弘扬社会主义核心价值观。

新课改下初中音乐教学提升策略

在课程改革的背景下,要求初中音乐教师能够适当地对自己老旧的教学方式进行摒弃,并且有效地对外界优秀的教学理念,以及手法进行吸收,在结合自身学生班级的情况下,科学地对自身的课堂教学模式进行创新,进而有效地引导学生在核心素养理念的引导下,增强学生的音乐鉴赏能力,音乐展现能力以及音乐知识掌握能力。因此,下文就将在结合当前初中音乐教学现状分析的基础上,提出一些有效创新初中音乐教学模式的策略。

初中美术教学与信息技术的有效结合分析

现代信息技术不断发展,教师课堂授课方式也应当有所进步。随着国家对学生综合素质要求的提高,甚至美术也将作为考试的一门科目,教师们必须重视课堂质量的提高,同时借助现在信息网络多媒体等技术改善学生的课堂体验,教师应积极改变授课观念,努力激发学生的课堂兴趣,引导学生不断发现生活中美术的鲜活。本文浅谈信息技术在初中美术课堂的应用。