校企合作建专业 “双主体”办学育人才——大连市经济贸易学校“计算机动漫与游戏制作”专业建设典型案例

加强校企合作是提高中职教育质量的重要途径,我校计算机动漫与游戏制作专业创新改革,成功地将自身办学优势与动漫企业资源优势有机结合,校企资源共享,互利共赢,构建了"双主体"办学的人才培养模式。一、实施背景1.大连地区的动漫产业现状。我校与大连动漫产业基地——高新园区动漫产业走廊毗邻。高新园区动漫产业基地是我市动漫游戏产业集群化发展区域,同时也是东北最大、在国内具有一定地位和影响力的新兴产业基地。截至目前。

辽东乡村生态经济发展策略

在乡村振兴大背景下,辽东乡村在生态经济体系建设领域取得一定成绩。但也存在着乡村环境资源被严重破坏、缺乏农业生态技术、乡村资源环境管理体系不完善、生态发展理念薄弱、生态产业发展缓慢、高附加值产品少等问题,严重制约辽东生态经济区的进一步建设。本文从乡村振兴视角提出乡村发展生态经济相关策略。

中职学校职普融通教育模式的实践探索

职普融通是一种职业教育与普高教育资源共享、协作育人的多元人才培养模式。从职业教育本位出发,着力解决目前职普融通建设过程中出现的中职普高化的问题,提出适合中职学校职普融通式专业建设的思路,可为职普融通的实践教学提供参考。

热流密度对高速钢刀具多道熔覆WC/Co陶瓷层组织与性能的影响

目的研究高速钢刀具表面激光多道熔覆WC/Co陶瓷层时,热流密度对熔覆层道次间的影响规律,以及多道熔覆层制备时的参数选择。方法建立多道单层激光熔覆理论模型,并利用模拟仿真和实验的方法,以热流密度作为评价指标,对激光热源的不同参数和熔覆层组织与性能进行耦合分析。结果当热流密度小于24.06×10^(6) W/m^(2)时,熔覆层内形成细长的枝状晶。当热流密度在36.09×10^(6)~39.82×10^(6) W/m^(2)变化时,熔覆层内形成以胞状、枝状为主要强化相的多晶体混合组织。当热流密度大于44.11×10^(6) W/m^(2)时,熔覆层组织形成稳态的块状结构。不同热流密度下,熔覆层的物相组织均由Fe_(3)W_(3)C、Co_(3)W_(3)C、Mo_(3)Co_(3)C、W_(2)C、WC、Cr_(3)Mo、(Cr,Fe)_(7)C_(3)和多种间隙化合物组成。结论当第n道熔覆层制备完成后,受到后续第n+1道熔覆层制备时热流密度的影响较大,而此后道次的影响较小。熔覆层内部组织形态随着热流密度的增加从细长的枝状晶向胞状晶转变,再逐渐形成稳态块状晶。熔覆层内各位置的显微硬度值随着热流密度的增加而先增大,随后逐渐减小。较大的热流密度会导致基材参与熔覆的质量增加,但降低了基材的抗弯曲强度,加大了熔覆层及基材断裂的可能性。当热流密度为36.09×10^(6) W/m^(2)时,是一组较为理想的工艺参数选择。

闲暇理论视域下终身教育发展研究

马克思的闲暇理论为合理有效地利用闲暇时间来实现人的自由全面发展提供了宏观指导。在阐明闲暇理论的起源、发展及马克思闲暇理论内涵的基础上,对其在中国应用的必要性和在现阶段实践过程出现的应用悖离现象展开分析,并对闲暇教育与终身教育之间的关系进行了系统的归纳和总结,进而基于闲暇理论,明确终身教育发展的原则、主体内容及应对悖离现象采取的保障措施,从理论层面对中国终身教育模式的完善和可持续发展提供借鉴。

职业院校海归教师培养与管理研究

高等教育发挥着国家战略重器和综合实力战略引擎的重要作用。高等教育如何高水平落实立德树人任务,提升教育质量,打造高等教育发展的中国范式是新时代的新要求。师资力量是高等教育发展的第一资源,在职业教育中发挥着驱动力的作用。随着高层次海归人才就职于高等教育院校比例的递增,如何做好海归教师的培养与管理,使其成为助推我国职业教育国际化、特色化的重要力量,已成为一个重要的课题。

在工匠精神视域下创新中职德育教学路径研究

工匠精神作为一种对工作追求极致的精神理念,对社会发展具有重大意义。中职学校若想培育出出色的职业人才,德育教学是必不可少的内容,其深远地影响学生的世界观、人生观、价值观。将工业精神渗透到德育教学课程的目标、过程、评价等环节中,对人才培养具有重大意义。本文就工匠精神的内涵进行具体分析,阐述其与中职德育教学的密切关系,针对学生思维水平、发展能力等多方面,提出工匠精神视域下创新中职德育教学的可行性路径,对提升德育教学效果、协助学生提高就业能力与职业素养具有一定的指导作用。

试论1960至1962年间英国与台湾地区的棉纺织品贸易

自1960年起,英国与台湾地区的贸易往来迅速增加,其中台湾地区对英国的棉纺织品出口尤为突出。面对这一趋势,英国政府于1961年和1962年,两次对台湾地区的纺织品采取限额制,逐步限制从台湾地区的进口,以确保英国国内纺织业的稳定。从1960年到1962年,英国与台湾地区的纺织品贸易经历了一次迅速的崛起与衰落,这与英国政府的政策密切相关。而英国政府在这一政策的决策及实施过程中,充分考虑到台湾地区的敏感性,广泛纳言且做法周全,让这一政策得以顺利实施。

大连市非物质文化遗产保护与传承研究

大连市非物质文化遗产保护与传承要加大宣传力度,提高全社会的非遗保护意识;加强完善非遗的法律法规建设,做到依法保护;尊重非物质文化遗产传承规律,建立非遗人才培养体系;积极推进基于传承非遗的旅游产业融合发展;利用数字化、信息化的现代科技手段广泛真实地传承非遗。

中等职业学校会计核算审核工作的思考

随着中等职业学校改革的不断深入,如何加强中等职业学校财务管理,提高教育经费的使用效益成为一项重要议题。该文对中等职业学校财务管理中完善会计审核工作的应用措施加以分析,主要论述了中等职业学校的财务在核算中如何加强会计审核、会计监督及建立内部稽核制度、把好"报销关",正确处理监督与服务的矛盾,使有限的教育经费得到更加合理的使用,更好地为中等职业学校教育体制的改革服务,以保证教育事业的蓬勃发展。

中职学校会计电算化实践性教学的探讨

《会计电算化》是近年来适应我国经济和社会发展需要而发展起来的一门财会专业的必修课,它是以提高学生的整体素质为宗旨,以培养实用型高素质人才为内容,其目的是培养学生掌握会计电算化基本理论知识和基本实践技能,以强化学生对社会需求的适应性。该文就如何培养中职学生的职业能力,进行了思考和探索。

大连市历史文化遗产保护研究

文化遗产是历史留给人类的宝贵财富,也是人类文明发展重要的见证。以物质文化遗产为研究对象,采用文献研究、实证研究、逻辑推理等研究方法,通过论述大连市历史文化遗产保护的重要意义,从目前大连市保护历史文化遗产面临的问题入手,通过健全完善大连市历史文化遗产保护的法律法规,形成以政府为主的多元化参与的保护主体,加强专业人才队伍建设,保护大连市的历史文化遗产。

大连市中职学生营养午餐现状调查

目的：调查分析大连市中职学生的营养午餐现状。方法：利用问卷星网络平台进行电子问卷调查和数据统计。结果：学校食堂供餐占83.3%,校外供餐企业送餐占16.7%;主食品种很单一的占48.7%,至少两种以上的占39.3%,品种丰富的占12.0%;菜肴品种1~2个的占21.2%,3~4个的占75.4%,5~6个的占3.4%;每天都能吃到鱼的占2.3%,从来没有的占26.2%,每周能吃到一次鱼的占30.8%,每周能吃到两三次的占40.7%。中职学生对营养午餐非常满意的占9.4%,基本满意的占48.8%,不满意的占29.2%,认为很差的占12.6%。结论：大连市中职学校的营养午餐以食堂套餐为主要形式,主食过于单一,菜肴数量绝大多数可以达到3个以上,鱼的出现频率过低,学生满意率不及格。需要严格按照大连市教育局2011年下发的《大连市中小学学生餐原材料选择基本规范》（试行）强化督导。

中职学校实施翻转课堂模式的意义

本文针对中职学生数学学习中遇到的困难和问题进行了具体的探究与实践。在教师与学生共同的教学实践过程中，采用前沿的教学方法…～翻转课堂教学模式，将理论与实际相结合，探索了适合学情、贴近专业的教学方式。经过教学实践研究分析出翻转课堂模式对促进中职学校学生学习数学的成效．为学生专业能力的提高、今后的学历提升及未来就业奠定良好的基础。

浅探中职学校商务英语专业的课程建设

在中职学校商务英语专业建设中,要切实加强教师队伍建设,重视教学内容和教学方法改革,强化实践教学环节,建立科学合理的考试模式。只有建立科学合理的实践教学体系和实践教学规范,并在实践的基础上不断优化和完善,才能满足社会对专业人才能力素质的要求,发挥实践教学在应用型人才培养方面的重要作用,体现中等职业技术教育的强大生命力。

职业学校专业教师应具备的素质

在全面推进素质教育的重大变革中,人们越来越认识到教师在教育改革中的作用,也就是说教育的兴衰,关键在于教师。那么职业学校的专业教师应具备怎样的素质呢?笔者认为,应具备以下素质。

中职学校实训基地如何更好的发挥职能

中等职业教育正处于从规模向内涵的转变阶段,实训基地在中等职业教育职能转变过程中作用巨大,实训人才的培养、实训教学的实施、标准考核都体现在教育职能的转变。本文从基地制度建设的重要性、保障性以及对校企合作的实施做了一些实践性探索。

中职学校班主任如何扮演好三个角色

中职学生是一个特殊的群体,大部分学生文化基础薄弱,纪律意识不强,自控能力很差,但是这个阶段的学生都具有很强的逆反心理,针对这个问题,就给班级的管理带来了非常多的困难。作为中职学校的班主任,不仅需要扮演好老师的角色,更需要做好学生们学习中的朋友、生活中的母亲这三个角色。

论队列队形练习在中职学校体育教学中的重要性

队列队形练习有着区别于其他体育项目的鲜明特点，在职业学校体育课堂教学中开展队列队形练习，对于促进学生全面发展、培养学生的组织性、纪律性、集体主义精神，养成良好的行为习惯、提高教学效率和实现职业学校教育目的等都具有积极的意义。同时使学生在思想上、作风上、行为上能够更好地适应就业后工作的快节奏、高效率对专业技能人才的要求。