学前教育专业学生核心素养培养实践与探索——以大连职业技术学院为例

以师范专业认证标准为背景,基于“学生中心、产出导向、持续改进”的理念,以大连职业技术学院学前教育专业为例,从课程设置、教学条件、师资队伍、实践教学等方面分析师范专业认证标准对学前教育专业学生核心素养培养的影响,并结合大连职业技术学院的实际情况,提出针对性的建议,以期切实提高高职学前教育专业人才培养的质量。

兴辽卓越智能制造类专业群建设绩效评价机制研究——以大连职业技术学院为例

随着新一代信息技术与制造业的深度融合,传统制造升级为智能制造,产业对高端智能装备制造、智能设备的控制与维护、工业机器人编程、高端数控机床编程、逆向工程专业人才的需求越来越多[1]。辽宁省“兴辽卓越计划”项目是新时代高等职业教育提升服务东北振兴的战略部署,是引领辽宁省职业教育发展、深化产教融合、校企合作改革的重大举措,更是辽宁省对高职教育发展从“高水平”向“优质”转型发展的制度设计。基于岗位群相关联的原则,构建以电气自动化技术专业核心,涵盖数控技术、机电一体化技术、机械设计与制造、工业机器人技术的智能制造专业群。

“校·园”双主体人才培养模式的创新与实践——以大连职业技术学院学前教育专业为例

大连职业技术学院学前教育专业基于职业教育的校企合作和教师教育专业发展理论,与相关幼儿园所一起,通过联合构筑“课程思政+N”师德教育体系、携手构建课程体系、共同强调教育教学技能核心地位等途径,逐步探索了双主体人才培养模式,培养了大批合格的“卓越的幼儿园教师。”

高职院校校级骨干专业遴选评价指标体系的构建——以大连职业技术学院为例

校级骨干专业建设是后示范时期提高专业建设内涵的新举措。本文结合我校专业布局特点和专业发展实际,厘清国家级示范、省级示范、市级示范和校级骨干专业的界限,对校级骨干专业的内涵进行定位。从专业建设输入因素、实施因素、输出因素及发展因素四个维度并综合第三方评价数据构建遴选评价指标体系,力求对专业发展背景、现状及未来发展的潜力进行客观地评估,并遴选出校级骨干专业,使其通过三年建设,能够切实发挥在学校整体专业发展中的引领作用,以带动专业建设水平的整体提高。

幼儿园教师“校园”双主体培养的实践探索——以大连职业技术学院学前教育专业为例

幼儿园教师"校园"双主体培养,是指在幼儿园教师职前培养过程中,作为供给方的院校与作为需求方的幼儿园都成为幼儿园教师培养的主体,共同发挥主体作用。大连职业技术学院学前教育专业借鉴职业教育"校企合作"理念,自2009年以来,在幼儿园教师教育实践中探索并实施了"校园"双主体人才培养模式,幼儿园等幼教机构在幼儿园教师培养过程中发挥了主体作用。幼儿园作为幼儿园教师的需求方,通过"订单班"的建立,开始关注学校幼儿园教师的职前培养,并以主人翁姿态参与学校人才培养方案的制订与实施、课程建设与实施等幼儿园教师职前培养全过程,"订单班"成为幼儿园教师"校园"双主体培养的主要载体。

高职院校单招与统招学生现状比较分析与对策——以大连职业技术学院为例

通过对高职院校的单招学生和统招学生在公共课、专业课及思想行为上的比较,找出二者之间存在的差异及原因,为此提出开展分层次教学、自信教育、优化单独招生考试方案、加大招生宣传力度、科学设置单独招生专业等措施,以减少单招生与统招生的学习和思想行为差异,为以后的招生、教学和管理提供更好的指导作用。

高职顶岗实习管理模式研究与实践——以大连职业技术学院为例

本文介绍了大连职业技术学院积极探索与尝试有效的顶岗实习管理模式,针对顶岗实习管理特点,将项目管理理念融入其中,通过建立顶岗实习立项管理、范围管理、质量管理、风险管理四条重要基线,为学校、企业、学生搭建了高效的顶岗实习管理平台,保证了顶岗实习工作的质量。

微时代背景下高职院校图书馆社会服务创新实践探讨——以大连职业技术学院图书馆为例

在微时代背景下,高职院校图书馆有责任面向社会积极开展各种类型的信息服务,参与地方经济社会建设,为构建书香社会提供智力支持。以大连职业技术学院图书馆为例,阐述高职院校图书馆社会服务意义、原则及社会服务创新实践的路径。

高职计算机信息管理专业建设的探索与实践——以大连职业技术学院为例

为适应我国日新月异的信息化发展和建设步伐,满足社会对信息技术人才的需求,高职院校要加强计算机信息管理专业建设。通过对大连地区IT行业企业对计算机信息管理人才的需求状况分析,大连职业技术学院定位了专业人才培养目标,构建了课程体系,形成了"订单入门、0411出门就业"的人才培养模式;并加强了师资队伍建设、实训实践环境建设、机制与管理体系建设,形成了较为完善的计算机信息管理专业的专业标准。

“教学做”一体化教学模式的构建——以大连职业技术学院老年服务与管理专业为例

学生职业技能的培养是高等职业教育的核心任务,为此高职院校需要改革现有的以理论教学为主的教学模式。大连职业技术学院老年服务与管理专业在学校"教学质量提升工程"建设基础上,针对原有课程体系与社会服务市场脱节、教学方法和教学内容陈旧的问题,坚持校企合作、工学结合,强化教学、学习、实训相融合的教育教学思想,进行教学模式改革与创新,探索构建了以工作过程为主线的"教学做"一体化教学模式,以适应社会对养老护理人才培养的需求。

中国传统文化融入高职校园文化建设实践探索——以大连职业技术学院为例

高职院校校园文化建设的现状不容乐观,管理者思想认识不足、高职学生文化基础薄弱、校园亚文化现象严重、网络负面影响等现存的问题都亟待解决。中国传统文化中的一些人文哲理和科学思想有助于高职学生处理好学习技术技能和提高人文修养的关系。大连职业技术学院通过具体培养学生的实例,从物质文化、精神文化、制度文化等方面探讨了将中国传统文化融入高职院校校园文化建设的途径与方法。

微媒体语境下高职图书馆特色资源共享的困境与路径——以大连职业技术学院图书馆为例

以大连职业技术学院图书馆为例,阐述微媒体语境下高职院校图书馆特色资源共享的意义,剖析微媒体语境下高职院校图书馆特色资源共享面临的困境,给出突破困境的整合路径:推进馆藏特色资源数字化建设;构建区域性图书情报联盟,实现特色资源共享;运用微载体,创新特色资源共享的新范式;加强高职院校图书馆规章制度建设,规范特色资源共享的管理;制定切实可行的特色资源共享实施方案。

高职连锁经营管理专业顶岗实习管理问题探讨——以大连职业技术学院连锁经营管理专业为例

顶岗实习对高职院校实现高职教育培养目标的重要性是不言而喻的。对于大连职业技术学院连锁经营管理专业来说,还存在着学生实习地点分散,管理难度加大;学生对顶岗实习的认识不足,缺乏职业素质与职业道德,心理素质差,应对各种问题的能力不强等问题。因此,高职院校要加强顶岗实习的准备和指导协调工作,保证顶岗实习工作的顺利开展。

高职学生的社区参与——大连职业技术学院学生参与社区志愿服务情况的调查与分析

社区志愿服务对于高职学生的成长具有十分重要的意义。现阶段,我国高职学生对社区志愿服务存在认知低、参与少、能力弱等问题。要解决这些问题就需要高职院校与社区进行协调与有效沟通,积极树立志愿者行动在高职学生及社区居民心中的良好形象,同时为促进了校外实训基地的建立起到了重要的作用。

高职院校课程考试模式改革的探讨与实践——以大连职业技术学院课程考试模式改革为例

随着我国高等职业教育的不断深入与发展,其前景越来越广阔。探讨与研究高职院校教育课程考试模式改革,对深化高等职业教育改革,提高教学质量具有现实意义,也是高职教育教学研究的一个重要课题。因此,在大连职业技术学院进行了考试模式改革的探索与实践。

高职学生体育运动损伤的现状与对策研究——以大连职业技术学院为例

通过采用文献收集、问卷调查、数理统计与分析等方法,对大连职业技术学院学生运动损伤发生的部位、运动项目、发生原因等现状进行调查,结果表明:男生受伤比率高于女生,差异显著;篮球、跑、跳的项目最易受伤;常损伤部位是踝、腿、膝、手;技术动作、场地与器械、准备活动、身体素质是损伤的主要原因。从体育理论、安全常识教育,易损伤部位的预防,对学生组织课外活动、运动竞赛的指导等方面提出运动损伤的对策。

建设学习型、服务型、创新型图书馆实践探索——以大连职业技术学院为例

以大连职业技术学院图书馆为例,阐述建设学习型、服务型创新型图书馆的科学内涵、重大理论和实践价值及实现路径。通过营造学习氛围,丰富学习内容,创新学习方式,完善学习机制,加强学习型图书馆建设,打造一流的馆员队伍;通过改善服务内容,提高文献资源利用率,转变服务模式,提供多元化信息服务,加强服务型图书馆建设,全方位服务读者;通过完善管理制度,创新服务效率,建立创新激励机制,提倡全员创新,强化数字图书馆建设,创新文献资源的利用,加强创新型图书馆建设,提升服务品质。

新媒体背景下高职图书馆发展模式探索——以大连职业技术学院图书馆为例

新媒体背景下,探索高职图书馆发展模式。阐述高职图书馆发展模式的困境,分析新媒体背景下优化高职图书馆发展模式的意义,并结合工作实践进一步探讨优化新媒体背景下高职图书馆发展模式的路径,即移动图书馆发展模式;创新型图书馆发展模式;人才服务型图书馆发展模式;知识服务型图书馆发展模式;数字图书馆发展模式;智慧型图书馆发展模式。

工学结合模式下实践教学全过程督导的探索——以大连职业技术学院服务类专业为例

实践教学是高职院校保证人才培养质量、实现学生毕业即能上岗的重要教学环节。当前,大部分高职院校对服务类专业实践教学的督导属于粗犷型管理,处于比较随意的状态,缺乏全程的引导和制度的约束。为提高实践教学效率,要进行全过程督导。要以教学检查为切入点,加大校内外实践教学监督的力度;建立适应工学结合模式需要的实践教学质量评价指标体系;畅通信息收集与反馈渠道,实施过程质量控制。

高职院校软件技术专业标准建设探索——以大连职业技术学院为例

专业标准是实现专业教学目标的纲领性文件。在专业标准的建设过程中,高职软件技术专业应在明确专业标准内涵的基础上,面向区域经济进行人才调研,并根据调研结果进行专业职业领域分析与课程体系构建,开发专业教学资源,并创新人才培养模式,最终提高办学质量。