大连金普新区教育科学研究院 志存高远 踏歌而行

巍巍大黑山，滔滔黄渤海。两千余年的山水，滋养并孕育着一方历史悠久、底蕴深厚、生机勃发的热土，而大连金普新区教育科学研究院就成长在这方热土上。学院始建于1952年，原名金县简易师范学校。1960年，更名为金县教师进修学校。2011年，与大连开发区进修学校合并为大连金州新区教师进修学校。2014年，成立大连金州新区教育科学研究院。2016年8月，更名为大连金普新区教育科学研究院。

论1+X教研模式在中小学教育中的构建——以大连市金普新区中小学教研为例

教学研究是基础教育获得高质量发展的重要保障。构建具有区域特色和时代特点的教研模式,是保证教学研究有效开展的前提。教研部门要在尊重教育规律的基础上,保证最基本的教研方式,探索适应新时代教师队伍建设的新型教研模式,全面提高教师的教育教学水平,从而更好地促进区域基础教育质量的稳步提升。

基础教育要打好拔尖创新人才培养的基础

党的二十大报告指出:“坚持为党育人、为国育才,全面提高人才自主培养质量,着力造就拔尖创新人才,聚天下英才而用之。”2023年5月,中共中央政治局就建设教育强国进行第五次集体学习时,习近平总书记强调,“加强拔尖创新人才自主培养,为解决我国关键核心技术攻关提供人才支撑”“基础教育既要夯实学生的知识基础,也要激发学生崇尚科学、探索未知的兴趣,培养其探索性、创新性思维品质”。基于此,基础教育要为拔尖创新人才培养打好基础。

优化教学方式从深化集体备课研究开始——以小学数学备课研究为例

课堂教学是学校教育的主渠道、主阵地,教师备课是保证教学质量的前提。加强集体备课研究是义务教育阶段学校强化教学管理、推进教育优质均衡发展的关键环节。小学数学教师备课要解决“为什么学”“学什么”“学到什么程度”“怎么学、是否学会了、没学会怎么办”等问题。集体备课研究要实现从组织到管理、从形式到内容、从过程到成果的转化,透过课题研究核心问题,透过主题研究课程内容,透过习题研究学习目标,透过问题研究解决策略,透过议题研究物化成果。

构建新时代教师自主发展的新机制——大连教育学院研训一体化思想的金普实践

教师教育在向研训一体化转型的过程中,要实现研训问题化、问题课题化、课题课程化。这既要有问题、课题、课程的研究方法,又要有问题化、课题化、课程化的转化策略。在这一研究与转化的过程中,机制体制的保障是关键。县区级教师教育部门要建立起与之相适应的新机制,才能保证新时代教师的自主发展。

小学科学探究活动中科学思维培养的实践研究

小学科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的基础性课程。在小学科学教育中,使学生获得一些基本的科学知识是基础,培养学生的科学思维能力是核心。“科学思维是科学教育的核心和灵魂”,缺少科学思维的探究活动是一种形式上的探究。在小学科学课堂教学中,教师要通过深挖科学思维的内涵及其基本要素,从科学探究活动的基本环节入手,落实科学思维的培养,促进学生科学素养的提升。

以人工智能赋能教育提质增效

《义务教育课程方案(2022年版)》(以下简称《课程方案》)提出,要“积极探索新技术背景下学习环境与方式的变革”,并在深化教学改革、改进教育评价、强化专业支持等方面都强调了新技术的运用。目前,人工智能无疑已经成为教育变革的关键新技术。人工智能在学校教育教学中发挥着越来越重要的作用,在学科教学方面主要体现在学生的个性化学习和教师的个性化辅导等方面。

跨学科主题学习要坚守课程属性

《义务教育课程方案(2022年版)》明确要求各门课程原则上要用不少于10%的课时设计跨学科主题学习。跨学科主题学习是基于学生的知识基础,围绕某一研究主题,以某一学科课程内容为主干,运用并整合其他课程的相关知识和方法,开展综合学习活动的过程。开展跨学科主题学习,要加强学科间的相互关联,实现课程综合化实施,强化实践性教学。

瑜伽对中小学女教师幸福感的影响研究

我们对大连市金普新区中小学女教师进行了为期一年的瑜伽干预,结果发现,其对女教师幸福感提升有促进作用,表现在'对健康的担心''精力''松弛和紧张'以及'总体幸福感'这几个维度上。

基于立德树人的中小学综合实践活动策略研究

随着素质教育的发展,在中小学教育教学中,综合实践活动扮演了越来越重要的角色。它为学生的全面发展提供了新的路径,为践行素质教育理念提供了绝佳的平台。在中小学教育教学中,贯彻和落实立德树人的根本任务非常重要。因此,在中小学综合实践活动的组织与开展中,要高度重视立德树人这一教育的根本任务,在促进学生综合能力不断发展的基础上,不断提高学生的品德和道德理念。

积极心理学在区域中小学、幼儿园心理健康教育工作中的应用

大连金州新区(2016年纳入金普新区)教育文化体育局在'国内一流,国际知名'教育强区建设中,高度重视心理健康教育工作,将其作为提升师生教育幸福指数、为孩子终身发展奠基的基础性工作。2012年9月开始,委托大连市心理咨询师协会和汇成心理咨询职业培训学校,分三批对辖区中小学、幼儿园教师进行了国家认证的心理咨询师培训。在各级各类教师教育中增加了心理健康教育培训内容和课时比例,并将心理健康教育纳入到了督导考核中。区域内80%

研训一体背景下的教师进修学校工作新样态——论教师教育的供给侧结构性改革

研训一体是随着教师教育的深入发展而出现的一种工作样态。它解决了体制不一致情况下的教师教育中教研与培训的归属、工作方式、考核机制等诸多问题;但随着教育内涵发展的不断深入,一些问题也逐渐浮现出来。研训一体在很大程度上是一种愿景、一种理想化的工作状态。在实际操作的过程中,有的顾此失彼,或重视了培训而淡化了教研,或二者都受到了影响;有的形式上是'一体'而运作起来还是彼此分离。如何实现真正意义上的研训一体。

积极心理学在区域心理健康教育教师职业幸福感提升中的实践应用

近年来,心理健康问题越来越受到重视,学校的心理健康教育也发展得很快。学校心理健康教育的终极目的在于塑造学生的幸福人生,然而要成就学生的幸福,心理健康教育教师（以下简称心育教师）首先要让自己幸福起来,只有懂得如何创造幸福的人,才能让学生幸福起来。因此,关注心育教师的幸福是心理健康教育中的重要课题。

“双减”政策下小学作业内容设计解析——以小学数学课外作业为例

作业是学校教育教学管理的重要环节,是课堂教学的必要补充。科学合理有效的作业可以帮助学生巩固知识、形成能力、培养习惯。小学数学学科作业在课外作业中占有重要位置,教师要认真研究、慎重实施,不断总结经验,保证“双减”任务的顺利完成。数学课外作业要做课上做不完的、课上做不了的和课上做不会的,让课外作业和课堂教学成为有机的整体。

基于核心素养的小学数学课堂立体结构分析——兼论小学数学深度学习

小学数学课堂教学已经由单一知识传授转变为基础知识学习、基本技能训练、基本活动经验积累和基本数学思想领悟的综合训练。数学教师要激发学生想学的意愿,坚持熟练基础、训练常规、磨练意志的教学活动,以达到激发兴趣、焕发激情、启发思维,会看会听、会想会问、会说会做,构成体系、养成习惯、形成素养的目的。

在操作中培养学生的空间观念——从三道拓展题的解决过程看小学数学深度学习

数学深度学习离不开学生的动手操作,离不开问题的解决。数学教材中的拓展题是很好的教学资源,教师要引导学生积极思考,大胆尝试,通过摆一摆、画一画、切一切、拼一拼的方法,互相交流、共同探讨,在活动中学习,在操作中感受。

在线积极心理干预在中小学教师幸福感提升中的应用

教师是教育发展的第一资源,其幸福感的高低对自身、学生、学校乃至社会的可持续发展都会产生影响。心理教研员以积极心理学理论为导向,从积极自我、积极情绪、积极投入、积极关系、积极意义和积极成就六方面对中小学教师进行在线积极心理干预,可以有效提升教师幸福感。

例谈指向英语学科核心素养的阅读教学改进

以一节市级优质课例改进为载体,探讨阅读教学如何体现英语课程标准的阶段性目标、体现语言学习活动观和阅读教学的层次性,探索指向学科核心素养的有效教学途径。

以智能平台促教研转型的探索

教研活动的管理要由粗放型转向精细化,智能平台建设是关键因素。智能教研平台的核心要素是信息化、数字化和智能化。教研平台要实现教研计划双向互动、教研过程动态调控、教研成果智能达成,从而提高教研的专业化程度,让教研变得更加专业,让教研转型成为现实。

大数据环境下中学信息技术教学的开展方式分析

从进入二十一世纪之后,教育部对于教育事业越发重视,在近年来,教育部对教育事业投入了很多的时间和精力,在推进新课程的改革的同时,要让课程和新技术相结合,在收到了明显成效的同时,随着科技的高速发展,在大数据的环境之下,中学信息技术的应用范围越来越广阔。在这个形式之下,如何发挥出大数据的优势,而解决现阶段教学过程中存在的问题,开展更加高效的中学信息技术教学。