强化学校管理 注重过程评价

在学校管理环节中，评价是关键、是导向。科学合理的评价机制，能激发教师工作的积极性，推进学校各项工作向着健康有序的方向发展。随着素质教育的推进和课改的进…步开展，我校的评价机制实现了从重结果到重过程的逐步完善，主要体现在以下几个方面。

农村小学高年级数学分层作业设计探究

探索小学高年级数学的分层作业设计,形成便于操作的分层作业模式可满足不同层次学生的不同需要,使每个学生都能体验到成功的喜悦,从而积极主动地学习,也可使每个学生都能有不同程度的提高与发展。

创新语文教学模式初探

随着课程改革的浪潮,新的教学理念如春风迎面拂来,虽然许多教师也在积极转变着自己的角色,但是语文课堂的陈规陋习仍然存在,语文教学仍然难见成效。为此,笔者根据自己的教学实践,从六方面入手谈谈如何在有效的课堂模式下提高语文教学质量。

立足课堂,尝试有效的教学方法——以“先学后教”教学法为例

"先学后教"就是学生要"先学",即学生做好新课的预习,教师做好预习检测工作,然后将预习与课堂新授有机结合,提高学生的自学能力。本文立足课堂教学,对"先学后教"教学法展开探究,以期与广大同仁共勉。

提高农村小学生英语写作能力的方法探究

《义务教育英语课程标准》非常重视写作,写作是小学英语教学的基本要求之一,是考查学生综合运用英语能力的一种手段,能使学生更准确地掌握语音、词汇、语法等知识,增强学习兴趣,提高学生的英语表达能力。但实际教学中学生的写作水平仍然不高,训练效果甚微。另外,大多数学生在写英语作文时,总觉得英语作文难写,写出来后不是文章内容与主题不符就是句子错误较多。为改变这种状况,如何提高英语写作水平就成了教学中亟待解决的问题。

浅析语文阅读教学策略

伴随着新课程改革前进的步伐,在语文课堂教学过程中,如何利用有限的时间教会学生自己阅读,培养学生的阅读能力,已成为语文教师都在研究、探索的一个重要问题。为了有效地培养学生的语文阅读能力,语文教师要切实采取有效的阅读教学策略,以不断提高学生的语文素养。

巧借文本资源扮靓作文开头

常言道：“万事开头难”。的确如此，学生在作文开头时总觉得无从下手，不知如何写出一个靓丽的开头。在考场作文中靓丽的开头是一篇文章取得高分的首要环节。那么，如何打造一个靓丽的开头呢？我认为还是要立足文本资源。教师让学生在学习范文的过程中，巧借文本资源的典型范例对学生展开潜移默化的训练，让他们掌握多种技巧，来扮靓作文的开头。

改进实验方式 增强教学效果

《化学课程标准》指出,科学探究是一种重要的学习方式,也是化学课程的重要内容。而化学是一门以实验为基础的学科,化学实验正是进行科学探究的主要方式。在化学教学中,实验既可以激发起学生浓厚的学习兴趣,又可以使学生从中获得新知识,验证巩固原有知识,更重要的是还能让学生学会科学的学习方法,提高科学探究能力。

让学生在比较阅读中学会写人

语文教学承载的重任不止教会学生识字断文，更重要的是教会孩子们运用增长的语文技能来表达对生活的感受和体验——即写作能力。写作能力的提升需要教师在教学中不断培养才能得以实现。然而，写作课的安排是有限的，多数时间都用来上课文讲读与理解，那么，如何提高学生的写作能力呢？我认为除了作文教学课外，还应将写作教学贯穿于平时的课文讲读中，在长期的课文教学中不断渗透，让学生的写作能力有实质性的提高。

唤醒主体意识 探索有效课堂——“五步分层教学法”课堂模式的浅见

自新课程改革以来,各地学校的教学模式如雨后春笋般突起,有些教学模式符合学校师生的实际,成效显著,不但提高了教师的教学研究能力,提高了教学成绩,更重要的是使学生得到了全面发展。本文对我校的"五步分层教学法"课堂模式进行具体分析。

给“问题学生”更多的关爱

所谓"问题学生"是指那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生,班级管理和教学中班主任和科任教师极易忽略他们,殊不知,他们更需要教师的关爱。本文从三方面就如何给予"问题学生"更多的关爱进行了具体分析,以期转化"问题学生"。

班主任工作点滴谈

新课程改革背景下,班主任应做好班级管理工作,成为班级管理的领导者和组织者,成为学生的导师和灵魂塑造者。本文中笔者以质朴的语言、奇妙的构思、发展的眼力,向我们展示了班主任工作的点点滴滴,为班主任的专业成长描绘出了五彩的春天。

倔强学生与教师的“尊严”——倔强学生转化案例

本文针对留守儿童、单亲家庭等教育缺失引发的倔强学生教育问题,就教师在保留自身"尊严"的前提下,如何因势利导、因材施教,转化倔强学生进行了研究。

迟开的花,需要博大的爱去呵护——对学困生转化工作的几点认识

俗话说:"十个指头有长短,荷花山水有高低。"一个学校、一个班的学生总有优秀、学困生之分,无论是思想品德、行为习惯,还是学业成绩、心理素质均是如此。做好学困生的转化工作是教师,特别是班主任义不容辞的责任。对此,笔者根据多年的教育教学经验,从七个方面就如何做好学困生转化工作谈几点自己的看法。