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我教“余角和补角”
1
作者
刘玉英
《青海教育》
2015年第10期41-41,共1页
学校教研活动规定:每学期每位教师要给同教研组的教师讲一节展示课,目的一是促进教师间的教学交流,二是让每位教师在活动中实现专业化成长。本学期我执教了"余角和补角"展示课。通过这次展示课活动,既认清了自己教学中的优势...
学校教研活动规定:每学期每位教师要给同教研组的教师讲一节展示课,目的一是促进教师间的教学交流,二是让每位教师在活动中实现专业化成长。本学期我执教了"余角和补角"展示课。通过这次展示课活动,既认清了自己教学中的优势,也在与教研组同伴的议课与交流中发现了不足和需要改进之处。我想对此作一分析,以实现对"余角和补角"展示课的教学分享。
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关键词
展示课
教学交流
专业化成长
学习小组
同伴互助
填空题
生本教育
理解水平
有效引领
学案
下载PDF
职称材料
英语教学中提问的艺术
2
作者
阿继成
《青海教育》
2011年第6期28-28,共1页
提问是指教师通过提出问题来检查和了解学生的理解程度,鼓励和引导学生深入思考问题,复习、巩固、运用所学到的语言知识的一种教学行为。提问是师生在课堂里互相交流的一种形式。得当的提问有益增强教学效果。
关键词
提问
英语教学
艺术
引导学生
提出问题
教学行为
语言知识
教学效果
下载PDF
职称材料
反思困扰因素 指导自主学习
3
作者
景全德
《青海教育》
2012年第7期69-69,共1页
现将困扰初中生数学学习的因素浅显地分析如下,并提出相应的教学对策,以求抛砖引玉。
关键词
困扰因素
自主学习
反思
数学学习
教学对策
抛砖引玉
初中生
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职称材料
题名
我教“余角和补角”
1
作者
刘玉英
机构
大通县朔北乡中心学校
出处
《青海教育》
2015年第10期41-41,共1页
文摘
学校教研活动规定:每学期每位教师要给同教研组的教师讲一节展示课,目的一是促进教师间的教学交流,二是让每位教师在活动中实现专业化成长。本学期我执教了"余角和补角"展示课。通过这次展示课活动,既认清了自己教学中的优势,也在与教研组同伴的议课与交流中发现了不足和需要改进之处。我想对此作一分析,以实现对"余角和补角"展示课的教学分享。
关键词
展示课
教学交流
专业化成长
学习小组
同伴互助
填空题
生本教育
理解水平
有效引领
学案
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
英语教学中提问的艺术
2
作者
阿继成
机构
大通县朔北乡中心学校
出处
《青海教育》
2011年第6期28-28,共1页
文摘
提问是指教师通过提出问题来检查和了解学生的理解程度,鼓励和引导学生深入思考问题,复习、巩固、运用所学到的语言知识的一种教学行为。提问是师生在课堂里互相交流的一种形式。得当的提问有益增强教学效果。
关键词
提问
英语教学
艺术
引导学生
提出问题
教学行为
语言知识
教学效果
分类号
G633.41 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
反思困扰因素 指导自主学习
3
作者
景全德
机构
大通县朔北乡中心学校
出处
《青海教育》
2012年第7期69-69,共1页
文摘
现将困扰初中生数学学习的因素浅显地分析如下,并提出相应的教学对策,以求抛砖引玉。
关键词
困扰因素
自主学习
反思
数学学习
教学对策
抛砖引玉
初中生
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
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1
我教“余角和补角”
刘玉英
《青海教育》
2015
0
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职称材料
2
英语教学中提问的艺术
阿继成
《青海教育》
2011
0
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职称材料
3
反思困扰因素 指导自主学习
景全德
《青海教育》
2012
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职称材料
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