制约特殊教育可持续发展的突出因素及对策研究——以西宁市大通县为例

党的十八大以来,西宁市大通县特殊教育发展迅速,办学规模扩大,学生人数激增,特殊教育办学越来越规范,特殊教育质量逐年提高。但不容忽视的是,仍存在办学活力不强、发展后劲不足、综合效应不好等问题,严重制约了特殊教育的可持续发展。

聋校低年级课堂组织教学之我见

聋校低年级的学生由于受生理缺陷的限制，加上大多数学生没有上过幼儿园或语训班，教师在组织课堂教学时困难重重。我从事特殊教育工作二十多年，经常带低年级的课，有一些组织课堂教学的心得，现跟大家分享。

随班就读聋生教学浅谈

聋生又称听障儿童,他们由于先天或后天的原因。造成了双耳听力损伤,或是听觉障碍,听不清或听不到周围的声音,在认识事物的同时不能形成语言,大脑里建立不起语言信号系统。但他们残余的听力、良好的视觉和其他健康的感官决定了聋生能学会语言,能和健听人一起学习文化知识。他们语言的发展和健听人不同,要依赖残余的听觉,还有视觉、触觉等其他感官。

培养聋哑学生健康阳光心理的策略

教育家苏霍姆林斯基说：“教育的核心就其本质来说，就在于让儿童始终体验到尊严感、自信感。”健康阳光的心理，是自信感和尊严感的基础。作为聋哑学生，立足社会，参与社会活动，自食其力，更需要健康阳光的心理。