培养学生安全意识 提高自我保护能力

我校是一个地处城郊结合部的村镇小学，出校门就是热闹的街道，行人车辆拥挤。许多家长因工作繁忙，平时很少有时间照看子女，学生在学校和途中的安全仍是值得担忧的问题。我校针对学生安全问题采取了一些有效的措施，也取得了很大的成效。下面就我校的具体做法在这里与各位同仁作一交流。

在质疑中培养学生自主学习能力

如何培养学生的自主学习能力是新课程理念下的教学研究课题之一。今年五月，我参加了大通县教研室举办的《新课程背景下“指导一自主学习”教改实验的深化研究》教研活动。这次教研活动的内容安排主要是：“指导一自主学习”教改实验研讨；观摩张国菊老师执教的二年级下册“克和千克”一课；听取专家点评。无论是理论研讨、听课还是点评，

发挥教师主导作用 调动学生积极性

新课程改革倡导教师要转变角色，要由过去教学中的主角转为与学生一起学习的伙伴，变成既是学生学习的导师，也是学生学习的朋友；既是教与学的合作者，也是学生发展的促进者；既是达成教学目标的“学习共同体”的一员，也是关怀学生成长的有心人。学生不仅是施教的对象，也是学习的主体，他们不是消极、被动地接受知识，而是随着教师的主导，积极地作出自我调整和控制。教师的主导作用和学生的主动性是互相促进的，教师的主导作用越是充分发挥，就越能调动学生的主动性；学生的主动性越是充分发挥，就越能体现教师的主导作用，只有两者结合起来，才能有效提高课堂教学效率。那怎样才能做到教师的主导作用与学生的主动性紧密结合呢？笔者认为可从以下两方面着手。

“同课异构”展风采 相互促进共发展

为积极推进课程改革,探索提高课堂教学效率的途径和方法,促进小学数学课堂优势互补、互相启发、智慧共享,我校举行了＂同课异构＂展示与交流活动。本次活动由中心小学骨干教师赵秀兰和县教研室主任崔玉倩分别执教五年级下册同一课题＂分数的通分＂。两位教师的执教各有各的特色,课堂始终以学生为主体,