“双减”背景下小学语文项目式作业设计策略研究

作业在教师的教育教学与学生的学习成长中发挥着重要的作用。在“双减”背景下小学语文项目式作业设计有利于突破作业困境,推进“减负提质”的实现,促进学生学科核心素养的发展和能力的形成。基于“双减”的小学语文项目式作业设计应坚持“减负提质”的根本原则、“学生发展”的核心原则和“问题驱动”的设计原则。作业设计要立足根本,明确项目主题;以概念为引领、问题为驱动,通过向内充实、向外延展及整体融合的策略不断丰富项目内容,优化项目设计;搭建情境支架、方法支架和团队支架,推进项目实施;让学生展示交流,并耐心倾听,做好项目评价,助力学生综合发展与终身成长。

数学教学文本解读问题的思考——以听、评小学数学课堂教学为例

重点知识不突出,教学随意性大,活动组织效果差等现象反映了小学数学课堂教学文本解读的问题;究其原因是认同度不高,认识的片面,缺乏科学的解读方法;建议掌握文本解读的方法和策略,以便正确和准确解读,并达到个性解读的目标。

浅谈小学生习作兴趣的激发与培养

教育部制定的《语文课程标准》中指出:"小学生习作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感."然而,目前小学生的习作存在着诸多问题:习作说假话、写套话的很多。

推进心理健康课题 打造健康文化品牌——《寄宿制小学生常见心理问题的成因及对策研究》课题阶段总结

在学校工作中，‘形成健康文化，促进人的发展成长是学校教育永远追求的最高目标。我校在充分整合教育资源的基础上，紧跟时代步伐，提炼出了我校的核心办学理念——“致力于每个生命的健康成长”。要真正践行这一理念，心理健康教育及科研工作是最好的突破口与支撑点。抓好课题研究及科研工作，可以更好地带动心理健康教育工作的全面开展，

让量感在体验中生成

《义务教育数学课程标准(2022年版)》新增了“量感”素养,重视量感对于培育核心素养的意义。在教学中,教师要鼓励学生主动参与、主动探索,引导学生理解量感的内涵,通过多样的活动体验,有效培养学生的量感。

以读代讲,品味诗歌魅力

诵读是诗歌教学的关键。教师可以通过以读代讲、少讲多品等方式,指导学生“读出生趣,感知音韵美;沉浸想象,体会情境美;运用联想,体会人情美;读画结合,品味语言美”。这样,学生的诗歌鉴赏能力就能在朗读中大大提高。

应对家庭教育焦虑的成长心智模式构建

家长对孩子教育越焦虑,孩子在成长中出现的问题越突出。通过剖析现行解决策略,引入心理学理性情绪认知疗法,利用成长心智模式应对家庭教育焦虑问题,即家庭教育需具备父母成长意识和孩子教育的成长成才观。成长心智模式构建以“培养孩子成人”为核心理念,注重终身成长“五大能力”、人格培养“五个关键期”、家长育儿“五项能力要素”,帮助家长摆脱焦虑,实现家长和孩子的共同成长。

打破三个“中心”,提高艺术教育实效

在新课程改革精神感召下,艺术教师应当打破"以教材为中心"、"以教师为中心"和"以课堂为中心"的陈旧教学观念,改变学生被动学习方式,让艺术教育教学突破教材与课堂的限制,从而提高艺术教育的实效。

学生因生命活力而幸福

大邑县位于四川盆地成都平原以西，距离成都市区48公里，因“其邑广大，遂以为名”。雪山、森林、温泉、道源、文博，共同构成大邑历史悠久、山川秀丽、人文荟萃旅游大县形象，其中西岭雪山、中国道教发源地鹤鸣山和安仁刘氏庄园博物馆更是蜚声海内外。

“宅家”不妨“乐学”

2020年初,一场突如其来的新冠肺炎不期而至,疫情迅速蔓延,于是寒假延长,开学延期。教育部下达了"停课不停学,停课不停教"工作要求,既是对学校教育教学工作的一种挑战,也给学校课程开发提供了新的机遇。学校开发宅家学习课程,以课程引领教师、家长、学生形成合力,促进学生在抗"疫"中快乐学习.