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如何使探究学习落到实处
被引量:
1
1
作者
欧乃初
叶剑
《四川教育学院学报》
2004年第2期34-35,共2页
在数学教学中 ,针对探究学习方式在当前教学使用中所出现的不足 ,教师要创设信息丰富且突出的探究情景 ;设计有价值的探究问题 ;组织合理的探究方式 ;实施层次性的指导 ;
关键词
小学
数学教学
探究学习
情景教学
学习指导
学生评价
下载PDF
职称材料
创设情境指要
被引量:
1
2
作者
叶剑
《四川教育学院学报》
2003年第10期12-13,共2页
如何创设一个有利于学生发展的情境 ,本文以情境认知论和建构主义论作基础 ,提出从联系学生实际、立足知识特点、激发认知矛盾、引起学生互动这几个方面入手进行创设。
关键词
情境认知论
建构主义论
课堂教学
教学改革
下载PDF
职称材料
在数学教学中培养学生的创新能力
3
作者
李荣
《四川教育学院学报》
2003年第10期33-33,共1页
关键词
数学教学
学生
创新能力
刨新精神
课堂教学
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职称材料
课堂教学中评价意识初探
4
作者
叶剑
《教师之友》
2005年第4期49-50,共2页
本文以现代课堂教学理念作指导,对课堂教学评价的旧有观念进行了分析,对评价的意义、评价的主体、评价的客体等方面作了阐述,力求阐明正确的评价意识,为学生的健康成长提供保障。
关键词
课堂教学
评价意识
教学评价
教学目标
评价主体
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职称材料
语文能力的形成离不开积累
5
作者
陈平
《四川教育学院学报》
2002年第11期67-68,共2页
关键词
语文能力
小学教育
语文教学
语文实践活动
创造能力
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职称材料
让问题图形化,让图形直观化——在解决问题的教学中发展几何直观的能力
6
作者
蒋燕
《课程教育研究(学法教法研究)》
2015年第24期125-126,共2页
几何直观可以帮助学生直观地理解数学,在整个数学学习过程中发挥着重要作用。在解决问题的教学中可以从内容的选择、问题的设计、教学的组织、过程的反思几个途径实现对学生意识的激发、策略的选择、技能的掌握,运用的自觉。在学生几...
几何直观可以帮助学生直观地理解数学,在整个数学学习过程中发挥着重要作用。在解决问题的教学中可以从内容的选择、问题的设计、教学的组织、过程的反思几个途径实现对学生意识的激发、策略的选择、技能的掌握,运用的自觉。在学生几何直观能力的培养中,提高学生的数学素养。
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关键词
数学教学
解决问题
几何直观
数形结合
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职称材料
题名
如何使探究学习落到实处
被引量:
1
1
作者
欧乃初
叶剑
机构
大邑县小学教研室
出处
《四川教育学院学报》
2004年第2期34-35,共2页
文摘
在数学教学中 ,针对探究学习方式在当前教学使用中所出现的不足 ,教师要创设信息丰富且突出的探究情景 ;设计有价值的探究问题 ;组织合理的探究方式 ;实施层次性的指导 ;
关键词
小学
数学教学
探究学习
情景教学
学习指导
学生评价
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
创设情境指要
被引量:
1
2
作者
叶剑
机构
大邑县小学教研室
出处
《四川教育学院学报》
2003年第10期12-13,共2页
文摘
如何创设一个有利于学生发展的情境 ,本文以情境认知论和建构主义论作基础 ,提出从联系学生实际、立足知识特点、激发认知矛盾、引起学生互动这几个方面入手进行创设。
关键词
情境认知论
建构主义论
课堂教学
教学改革
分类号
G622.0 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
在数学教学中培养学生的创新能力
3
作者
李荣
机构
大邑县小学教研室
出处
《四川教育学院学报》
2003年第10期33-33,共1页
关键词
数学教学
学生
创新能力
刨新精神
课堂教学
分类号
G622.4 [文化科学—教育学]
G623.5 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
课堂教学中评价意识初探
4
作者
叶剑
机构
四川省成都市
大邑县小学教研室
出处
《教师之友》
2005年第4期49-50,共2页
文摘
本文以现代课堂教学理念作指导,对课堂教学评价的旧有观念进行了分析,对评价的意义、评价的主体、评价的客体等方面作了阐述,力求阐明正确的评价意识,为学生的健康成长提供保障。
关键词
课堂教学
评价意识
教学评价
教学目标
评价主体
分类号
G424.21 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
语文能力的形成离不开积累
5
作者
陈平
机构
成都市
大邑县小学教研室
出处
《四川教育学院学报》
2002年第11期67-68,共2页
关键词
语文能力
小学教育
语文教学
语文实践活动
创造能力
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
让问题图形化,让图形直观化——在解决问题的教学中发展几何直观的能力
6
作者
蒋燕
机构
四川省
大邑县小学教研室
出处
《课程教育研究(学法教法研究)》
2015年第24期125-126,共2页
文摘
几何直观可以帮助学生直观地理解数学,在整个数学学习过程中发挥着重要作用。在解决问题的教学中可以从内容的选择、问题的设计、教学的组织、过程的反思几个途径实现对学生意识的激发、策略的选择、技能的掌握,运用的自觉。在学生几何直观能力的培养中,提高学生的数学素养。
关键词
数学教学
解决问题
几何直观
数形结合
分类号
G712 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
如何使探究学习落到实处
欧乃初
叶剑
《四川教育学院学报》
2004
1
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职称材料
2
创设情境指要
叶剑
《四川教育学院学报》
2003
1
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职称材料
3
在数学教学中培养学生的创新能力
李荣
《四川教育学院学报》
2003
0
下载PDF
职称材料
4
课堂教学中评价意识初探
叶剑
《教师之友》
2005
0
下载PDF
职称材料
5
语文能力的形成离不开积累
陈平
《四川教育学院学报》
2002
0
下载PDF
职称材料
6
让问题图形化,让图形直观化——在解决问题的教学中发展几何直观的能力
蒋燕
《课程教育研究(学法教法研究)》
2015
0
下载PDF
职称材料
已选择
0
条
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参考文献
引证文献
统计分析
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