自主合作 立体建构——从《新型玻璃》的教学谈小学生语文学习指导

根据建构主义的学习观 ,指导学生学习时 ,教师应给学生提供适合于他们自主学习的资源 ,创设民主合作的学习氛围 ,利用多种媒体辅助教学 ,激发学生主动参与学习的积极性 ,从而构建新的知识。

正确处理预设与生成,落实课堂教学目标

正确处理教学中的预设与生成,落实数学课堂教学目标,教师应具备较强的课堂驾驭能力,注重营造良好的学习环境,明确教学目标,围绕教学目标,设计弹性教学方案。

抓住“课标”的核心和关键词

今年6月8日，高考第二天，人民日报即发表题为“语文数学，为什么考这些题”的文章，随后，《现代教育报》又登出题为“今年高考带给中小学教改四大风向标”的文章。在聚焦高考的同时，我们不得不思考：小学教育该做些什么？又能做些什么？12年的基础教育，小学的6年就占了一半，因此小学阶段对高考的奠基作用是至关重要的。

走出“形式化”的误区,使问题意识的培养和合作学习落到实处

在数学课堂教学中要注重合作学习的策略、指导和教师参与 ;问题意识的培养要把学生作为主体 ,教师发挥自己引导者的角色 。

生成性语文课堂对教师的要求

生成性语文课堂是充满智慧、情感和生命活力的课堂,是一种开放性的课堂,它不仅要有教师科学的预设,更是教学过程中教师、学生、教学情境、教学中相互传递的信息、师生及生生之间的情感等诸多因素相互作用完成的。这样的课堂对语文教师提出了更高的要求。教师正确的教育教学观是课堂生成的前提;教师较为渊博的知识是课堂生成的必不可少的条件;教师的组织调控能力和教学智慧是课堂生成的助力器。只有教师具备了这样的素质,才能有效地建构起开放的、充满活力的、能促进师生共同发展的语文课堂教学新模式。