“教师语言”的思考与寻求

在一次小学语文的磨课活动中,为了更清晰地审视教学现象与教学问题,我们采用同课同构的研讨方式,让两个老师用同样的教学设计,在同一个班级（各用一半学生）进行教学,结果呈现出了迥然不同的教学效果。一个课堂上学生精神奕奕,而另一个课堂上学生无精打采。课堂效果何以有如此差异？这种现象引发了大家热烈的讨论,最终将目光聚焦在＂教师语言＂上。由此,我们开始了对小语课堂＂教师语言＂的思考与研究。

“送教下乡”的辩证审视

一直以来,＂送教下乡＂就是一个教育热词。时下,＂送教下乡＂更是成为了均衡教育的一条重要途径和一种教研方式。的确,＂送教下乡＂是连接城乡教育的桥梁,是教育均衡发展的重要举措,也是教育＂扶贫＂的有力体现。一些教研机构积极组织＂送教下乡＂活动,许多名校组织骨干下乡指导,许多名师也去偏远的乡村上观摩课,受到了农村学校的好评,赢得了农村教师的赞誉,取得了较好的学术效益和社会效益。