日本人工智能战略及人才培养模式研究

文章首先从日本人工智能产业的相关背景入手,梳理了日本人工智能国家政策相关的主要内容,从日本人工智能战略和人才培养两方面入手,总结了日本人工智能战略关注的五大核心和四个战略目标,并对人才培养政策和培养规模进行了分析。随后,文章具体分析了日本人工智能人才的培养模式,归纳出了三个方面的重要举措,包括初中等教育贯彻编程教育、强化高等教育改革、推动社会职业教育的多领域合作。最后,文章综合分析了日本存在的主要问题,包括人口结构危机、培养模式单一、资金投入不足、人才再教育壁垒多个内容,以期为中国人工智能教育提供参考。

日本教育技术国家级课题项目热点研究

国家级课题立项情况代表了研究热点趋势。文章首先对日本国家级课题立项情况进行了梳理,对日本学术振兴会科学研究费助成事业这一日本主要科研经费来源进行抽选,并对其1977~2016年间获批立项的教育技术类相关课题进行分析。结果发现,日本教育技术作为独立学科进行申报,在资助力度上强于中国,但与日本其它学科相比仍然较弱,在课题内容上则偏重于研究和开发。最后,文章总结了中国和日本在教育技术类科研立项方面的异同,以期为我国开展教育技术领域的科学研究提供启示。

日本研究生教育超域创新人才培养改革动向分析

日本科技发展战略转型对研究生教育质量的要求,引发了日本的创造型和跨专业复合型人才指向的研究生教育综合改革。作为文部科学省"博士课程领先项目"重点项目承担方之一,日本大阪大学凝练出的"超域创新"理念,概括了本次改革的核心精神。对大阪大学项目负责人和主要参与教授进行的现场访谈和案例研究,有助于对这场综合改革的背景、改革措施进行全方位的综述和深层、具体的解读,对我国当前实施的2011协同创新计划具有一定参考价值。

日本移动学习实践研究前沿——对话东京大学教育技术首席专家山内祐平副教授

移动学习,在今天的教育技术领域已经成为一个激动人心的话题,吸引了大量的研究者进入这个领域。移动学习之激动人心之处,并不仅仅在于将最前沿的技术引入教育领域,事实上,在我们看来,在于对今天教育所面临的巨大危机提供了一种极具希望的解决方案。这一教育面临的巨大危机的起源是,自21世纪以来,全球最先进的社会都已步入信息化,成为一种全面的信息加工系统。在这样的社会中,知识成为一种战略性资源。而今天的城市,与工业时代的城市有别,后者基于水资源和自然资源形成,而前者建立于知识资源的基石上,围绕大学和金融资本为中心,基于媒体通讯网络构筑而成。由于社会结构的巨大变迁,带来了教育目标和学习方式必须随之改变。这一挑战的表象是在教育学领域浮现了"教育学的迷惘""教育学的终结"等深刻反思的命题。如果具体描述这一挑战,那么就是:今天,人们既无可能全部掌握所有历史上产生的知识,也无可能全部掌握在成长和生活中所产生的新知识。他们面对工作中的问题时,解决问题所需要的知识,经常是他们没有学习过的,解决问题需要自己创造新的知识。这是传统教育体制所提供的知识传授系统不可能承担的任务。而移动学习恰恰为解决这一危机带来了一线曙光。如同我们所知的那样,媒体是人体的延伸,而我们讨论一个人的学习能力,不可能把眼镜、纸、笔这类媒体工具和人的学习能力进行切割而讨论。而作为知识媒体的一种,手机等移动设备,提供了一种前所未有的、大大扩展人的知识存储和传播能力的媒体工具。未来的教育系统将注定是基于移动设备的一种系统,人们无需把必须的知识全部背诵记忆在大脑中,而是存储在移动设备中,人们无需全部自己完成工作,而是通过移动设备联结专家,通过专家的协助来解决问题。而我们的教育和学习形态将基于这种人们的生活实态发生变革。因此,我们围绕移动学习这一话题的讨论,不仅仅是在讨论某种新技术的开发和应用,而实质上是在思考我们的教育系统的未来图景。在移动学习研究的各流派中,日本的学者是处于最前沿的一群研究者。山内平副教授是大阪大学人间科学博士。以山内平副教授为中心和负责人的重大研究机构和项目深具影响力,这些项目包括:BEAT项目(Benesse先端教育技术学讲座,邀请世界级和日本教育技术领域最前沿的学者,对移动媒体的教育应用进行研究的项目)、iiionline项目(东京大学情报学环e—Learning项目)、TREE项目(东京大学未来教育环境再设计计划,推动KALS未来教室等研究在东京大学的实际应用)、MEET研究所(微软资助研究所,研究如何通过移动媒体改善高等教育环境,开展东京大学KALS未来教室研究以及东京大学OCW计划)等。这些研究项目的研究重心之一就是移动学习领域。自2000年开始任东京大学情报学环副教授,东京大学教育技术领域领军人物。曾获日本教育工学会研究赏和论文赏(每年获奖者各自仅1-3人),其研究团队更囊括了近10年日本教育工学会接近半数的研究赏和论文赏。带领着日本排名第一、世界排名前十的世界顶级大学之一———东京大学的研究者们开展卓有成效的研究,山内博士的工作,代表了日本教育技术学研究的最高水平和最新动向。基于此,本刊特策划与日本站在研究最前沿领域的研究者们最近距离的中国学者,和他们展开了面对面的对话,对话和交流围绕"最前沿的移动学习研究的图景是怎样的?其设备、教材是如何开发的?研究人员应如何组织进行移动学习研究?移动学习的未来如何?"等问题而展开对话,以飨读者。

中国教育技术青年研究者小生境研究及潜在应用——以2007年教育技术学博士生学术论坛为例

教育等人类活动系统经常被视为复杂系统,难以应用传统科学方法进行研究,因此一些研究者引入了生态学研究方法,使用"生态系统"的隐喻对人类活动系统进行研究。本文对中国青年教育技术研究者的现状取一侧面进行了小生境研究。研究结果显示,电子邮件是他们最认同的联络方式;大多数人愿意更多地与他人协作进行研究,但缺乏实现途径,而专家指点也是他们提升学术水平迫切需要的方式。此类研究成果的积累,可以帮助我们建立完整的分析框架和体系,以改进研究者和学习者的生态环境,帮助其提高绩效。

移动学习研究和实践的新指向

移动学习的发展沿革和趋势 从世界范围内看，有关移动学习的主流研究主要有三个不同的发展沿革：美国、欧洲和日韩地区，三者的差异来自各自远程教育和手持设备的不同历史发展脉络。日韩地区主要沿袭美国模式，但因其国土面积小，均提出建立覆盖全国泛在网络的“Ubiquitous计划”。而在国土面积较大的国家，这类计划的实现就相对困难。

日本数字化教材的应用与研究现状——以日语教育数字化教材为例

进入21世纪，日本在教育信息化方面加大了资金投入：在政府主导层面，通过如“未来学校推进事业”“学习革新事业”“电子教科书研究开发项目”“先导性教育体制构筑事业”等各种国家项目推动信息教育的发展；在教育科研界，教育机构加大引入各类信息化软硬件，增加电子教材的使用范围，相关产业和部门联合开展各类实践应用和研究工作。在数字化学习急速发展的时代背景下，数字化教材的应用与研究逐渐增多，在教材开发、版权、教学方法等各方面都急需进一步的探讨。

远程虚拟教学空间:“超镜”的日本教育实践与应用

众所周知,教学环境是教育中极其重要的一环,广义上来说教学环境包括了影响教育活动的全部条件,而其中的教室布置、教具、教学辅助软硬件设备等则是辅助教学活动顺利开展必不可少的要素。由于信息技术的飞速发展,投影仪、教学辅助系统、计算机、无线网络、机器人等各类软硬件设备已经广泛应用于教学环境中,

智慧儿童城市YAOCCO,为儿童成长提供不间断支持——日本物联网教育服务示范项目代表性案例

作为推动未来发展的技术热点之一,IoT（“Internet of Things”的缩写,意为“物联网”）的应用给医疗福利、教育等领域带来了更多的可能性.IoT技术使人们获得生理数据变得更加容易.分析这些数据,不但可以了解身体健康状态,还可以了解心理状态.因此,应用IoT和大数据分析,利用生理数据管理儿童身心健康、提高教育效果,就变得切实可行.

日本游戏教育的现状及其启示

文章首先就日本游戏的背景展开阐述,归纳了模拟游戏和数字游戏在日本教育领域的应用现状。然后,从游戏产业模式研究、研发应用、教育评测、人才培养等四个方面,总结了日本游戏产业三类模式的特点,对游戏研发和教育应用进行了分析,并梳理了游戏的生理及心理指标的教育评测、人才培养和专业建设等方面的具体情况。最后,文章分析了日本游戏教育的特点和经验教训,指出了日本游戏教育在产业政策的持续性、人才培养的体系化、研发及应用的有效化方面的不足,并由此对中国今后的研究和发展提出相应的建议。

日本高校外语教育中协作学习的实践与启示

协作学习因具有各种优势,被广泛应用于中日高校的外语教育中。鉴于两国高校外语教育实际情况不尽相同,在应用协作学习教育实践方面中日之间存在部分差异。本文分析日本高校外语教育中协作学习的实践案例,总结对比中日高校外语教育中协作学习应用的现状,有助于我们探析协作学习理念在当今高校教育中的意义。

教育技术发展史上五次重要的学术论战

在教育技术的发展史上，每个阶段都有技术增强学习的教学形式出现，如计算机辅助教学、智能导师系统、超媒体、计算机支持的协作学习、教育游戏等，这些都是曾经极为流行的教学形式。信息技术应用于教育领域以来，对各种形式的教与学都形成了强有力的支持。与此同时，学术领域也出现了多次较为重要的学术论战。

日本个性化学习环境实证项目“ICT梦想学校”概述及启示

信息技术的快速发展为世界带来了巨大的变化,受惠于信息技术,以往在班级教学中难以实现的个性化学习得以发展和实践。从2000年初期开始欧美许多国家相继开展个性化学习环境建设项目,并取得一定成果。借鉴欧美各国的成功经验,起步较晚的日本在一系列国家级别的ICT项目之后,开始建设适合本国国情和需要的ICT个性化学习环境。作为国家项目的主要一环,由日本总务省为主导发起了＂ICT梦想学校＂项目。

菲律宾远程教育新探索——电视空白频段的应用与实践

电视空白频段（TV White Space）指的是电视广播中实际未被使用的无线电频段（如图1）。电视广播占据着1GHz以下的频段,在这些频段中设置空白频段最初的理由是为了分隔其他被使用的信号,以免各频段间信号互相干扰。

上海中考新科目“生物学跨学科案例分析”的同题异构教学策略

本文针对上海中考新设置的生物学跨学科案例分析问题,提出基于同题异构方法的教学策略。通过引导学生对结构不良问题的不同实验设计与自主探究,帮助学生有效识别新情境中的可用信息并与已知知识产生联会,在提升学生问题求解能力的同时培养学生科学探究方面的核心素养。

大数据时代日本国家级物联网服务工程及前沿教育实践项目概览

在IoT（InternetofThings即“物联网”的缩写）/大数据时代,数据与现实的联结将会给经济和社会带来巨大的收益.在《日本再生战略》中,日本政府从2015年开始连续三年热议“IoT/大数据/人工智能”.在强烈的政策导向下,日本总务省制定了“IoT综合战略”,

数学抽象与机理分析在中学数学建模教学中的意义和实践

基于中学生在数学建模中更容易关注数学模型和方法的使用,而非对实际问题的背景全貌进行系统性分析这一常见误区,笔者提出在具体建模问题中重视并培养学生数学抽象和机理分析的意义和方法.

美国大学区制背景下教育CIO的定位与发展策略

随着信息化在教育上的作用越来越重要,对学校的管理者来说,对学校进行有效的管理成为了重要的课题。学校的基础设施必须提供符合用户需求的工作人员录用、训练和相关支持的系统,而这是传统教育机构一直以来无法解决的难题。在美国,CIO在企业中已有较为悠久的传统,而各级学校和学区越来越多地开始设置教育CIO。本文介绍了美国教育CIO的现状,并探讨了教育CIO职位需求、能力及技能需求等问题,由此期待帮助教育者对大学区制度中CIO的职责和发展策略加深理解。

充满争论的记忆--德国、日本的战争体验与历史政策

日本现任首相安倍晋三认为日本与德国在战后面临不同的环境,导致日本有着自己的对待二战历史的政策,但是,从战争一结束,德国彻底清算了希特勒的罪恶,而日本天皇裕仁却被美国用来稳定战后日本的政治秩序。在日本,很多人对战争期间的种种加害罪行没有深刻反省,却利用美国投下的原子弹让自己成了受害者。德国把灭绝犹太人的事实根植在国民的认知中,而日本从来就没有形成这样的记忆共识,日本的历史认知严重碎片化。当前,自民党的政治领袖、文化领域的官僚和国家媒体的一部分组成了一个意见垄断集团,他们出于政治目的把历史做为工具加以利用。

“克里斯玛”在日本--论一个外来文化范畴的翻译阐释运用

"克里斯玛"在日本是一个被广泛使用的词汇,20世纪60年代开始流行,在解释时往往联系到马克斯·韦伯。那么,这一概念在日本的宗教、文化,特别是政治领域是如何运用的呢?根据韦伯的统治社会学,日本天皇统治的合法性,来自他们的神圣血统,就是"遗传克里斯玛",至于日本裕仁天皇的战争责任,他与希特勒这样的独裁者有很大的不同,因为他缺乏个人魅力与独掌大权的绝对意志,但他拥有"职务克里斯玛",这是"克里斯玛"统治的一种类型,政权创始人的后继者们都借此实现其统治的恒常化,因此其地位不会受到质疑,其行为不会受到挑战,麦克阿瑟在战后也是因为利用了这一点而保留了天皇制。