小学生提问习惯的培养

“学起于思,思源于疑。”教育家陶行知说:“发明千千万,起点一个问……人力胜天工,只在每事问。”科学家爱因斯坦也说:“提出一个问题比解决一个问题更重要。”可见,提问是创新的开始,是思维的开端。养成提问的习惯,有助于促进学生的思维、发展学生的创造性,锻炼学生的表达能力,使学生真正成为学习的主人。

小学品德与生活学科教学有效提问的策略

在新课程理念下,小学品德课更多地强调师生之间的相互交流、相互沟通和相互理解。而“提问”是联系师生思维活动的重要纽带,是课堂教学的重要载体,也是课堂教学常用的教学手段。课堂提问,是一种教学手段,又是一种教学艺术。

小学生科学探究能力的培养研究

科学学科是向小学生进行科学启蒙教育的基础课程,为了实现“学生科学启蒙教育”的目标,科学课倡导“启发学生自主探究应用知识”。通过科学探究,使小学生体验到探究的乐趣,获得自信,形成科学的思维方式,同时使他们识别什么是科学,并学会科学地认识事物的过程和方法,在亲历探究的过程中,培养他们的创新精神,提高他们的创新思维能力。

小学英语教学中如何培养学生的情感态度

“人非草木,孰能无情”。人的任何认识和活动都是在一定的情感推动下完成的。积极的情感可以焕发惊人的力量,消极的情感则会阻碍正常交流的进行。影响教学效果的因素很多,教师的情感是其中重要的因素之一。在小学英语教学中,如何培养学生的情感态度,充分发挥课堂作用,提高课堂四十分钟的效率是我们必须认真研究的课题。

大连市金州新区教育改革与发展纪实(之八) 办一所有担当的学校 做一个有修养的人

金州区大魏家街道中心小学始建于1917年,占地面积2万多平方米,目前有学生1000余人,教职员工80人,是一所地地道道的农村小学。学校如人,是有生命的,我们的责任就是让它的生命内涵得以丰富,让学校担当起它的社会责任,让师生成为有修养的人。教育工作的特有性就是继承与发展。有取舍地继承并在原来的基础上不断思索,推陈出新的教育者,往往是最终的成功者。面对近百年的风雨沧桑,大魏家街道中心小学的校园人都在思考,我们要继承什么,未来靠什么使这所历史悠久的乡村小学实现可持续发展,怎样才能使教师自信而快乐地发展,如何才能为学生的终身发展奠定坚实的基础呢?那就是在校园中全面实施"修养"教育,对已经提出并已践行的"问道传薪,上善若水"

提高教师课堂教学能力之我见

“台上一分钟,台下十年功。”教师的教学能力的提高,仅仅依靠课堂是远远不够的,更多的教学基本功要在课外去积攒,也就是说课前的备课、课堂教学交流、课后自我反思是教师练就教学技能的大舞台,是提高教学能力的主要途径。

如何抓住关键词进行有效课堂提问

所谓关键词,是指在文章当中能够概括文章主旨、解释文章中心、展示文章脉络、标示句段关系的词语。抓住关键词进行阅读,就是为解读文本寻找到一把钥匙,牵一发而动全身,能有效提高学生解读文本的效率,使高效阅读成为可能。

浅谈低年级写字教学的几点做法

写字是一项重要的语文基本功,是学生学习所有课程以及终身学习的基础。为了让孩子们在写字起步阶段扎扎实实地练好字,要重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的写字习惯,同时培养他们的审美能力,提高文化修养,受到艺术的熏陶,得到美的体验。

让课堂变“问堂”

我国著名教育家陶行知先生说过:“发明千千万,起点在一问;智者问得巧,愚者问得笨”。这点明了课堂提问是一种精彩的教学艺术,课堂提问设计得好,应用得当,能激发学生的学习动机,开拓学生的学习思路。

抓住题眼,激活学生阅读兴趣

美国教育家布鲁巴克认为:“最精湛的教育艺术遵循的最高准则,就是学生自己提出问题。”我们学校正在追求这样一个目标。本学期,我们四年级语文教研组结合学校“引导学生自主提问教学”大课题,设立了我们本组的教研小课题“抓住题眼,激活学生阅读兴趣”。围绕这个教研课题,我在课堂教学中进行了尝试,并把自己的做法和体会作以总结。