小学语文简约型课堂教学构筑方略——以《陶罐与铁罐》、《女蜗补天》教学为例

小学语文课堂教学陷入高耗低效的泥沼,教师教得复杂,学生学得沉重。教师不能简简单单教语文很大部分原因在于对语文教学缺少最为本质的认识。课程标准强调语文课程的核心目标和任务是学习语言文字的运用。因此,语文课应以学习语言文字运用为原点和归宿,精准教学目标,精选教学内容,精简教学环节,以语言学习为中心,在语言实践中提高学生的语言文字运用能力。文章以《陶罐与铁罐》、《女蜗补天》教学为例,从崇尚简约,回归语文教学本真;择要而教,确定文本教学内容;整体设计,构建简约实效课堂三个方面进行阐述,以期构筑以语用为核心的简约的语文课、本真的语文课。

新课程改革背景下小学语文课内阅读的多样化教学研究

语文是小学阶段比较重要的学科之一,在语文教学内容中,阅读占据重要位置,是学生提高语文素养的关键因素。因此,小学语文教师应积极思考如何提高学生的阅读兴趣,比如营造有趣的角色情境,促使学生产生阅读的动力。除此之外,教师还可以结合现代动态场景等措施,进一步提升小学语文阅读的效率,为落实语文教学目标创下良好的基础。

浅析小学信息技术微课程的设计与应用

随着我国新课改的发展,信息技术在我国教育中的运用越来越广泛,小学教育在发展过程中也越来越注重信息技术的运用。本文针对小学信息技术微课程的设计与应用现状进行分析,对微课程的具体设计过程进行了探讨,提出了与小学信息技术微课程的设计和应用相关的方法与建议,然后,具体运用到我国小学信息技术微课程的设计与运用过程中,以期推动我国小学信息技术微课程的发展。

探析健美操运动在小学校园开展的意义

随着时代的不断变化,社会经济的不断发展,人们生活水平的不断提高,健康成为人们广泛关注的问题。尤其是实施全民健身以来,健身更成为人们生活的重要组成部分。健美操本身就是一项比较有特色的体育运动,正在逐渐走进校园体育运动。健美操的功能很多,不仅受到小学生的喜爱,而且可以有效地促进小学生的身心健康,主要分析了健美操运动的现状,叙述了健美操的意义。

小学英语不应忽视音标教学

音标有助于英语初学者记忆单词，奠定语音、语调基础。遗憾的是，长期以来小学英语教育一直忽视音标教学，影响了英语教学质量的进一步提高。分析了音标教学对小学英语的积极影响，并就实施音标教学的具体途径进行相关探讨。

小学“折纸+数学”教学的现状及对策

在小学数学课堂中,小学"折纸+数学"教学的现状主要有四种情况:撒了谷子拾稻草——不分主次;放落斧头观景色——只看不做;浓烟浓雾里赏花——模糊不清;撤了火的钢精锅——很快变凉。针对这四种情况,文章提出了四种相应的措施:对着靶拉弓射箭——有的放矢;三国演义的许褚——赤膊上阵;十字街头贴告示——路人皆知;提着马灯下矿井——步步深入。

微课在小学信息技术教学中的应用与实践

科技在不断发展,社会和国家对相关的技术人才有越来越大的需求,在新课程改革的背景下,人们越来越重视培养学生的综合能力,而在小学教育教学中,信息素养越来越成为学生综合能力的重要考察指标。信息技术课能有效培养学生的计算机兴趣,同时也能更好的培养信息素养。本文针对微课在小学信息技术教学中的应用跟实践展开探究。

小学语文习作单元学习模式的实践分析

习作是语文教学中十分重要的环节之一,是培养小学生言语表达能力及巩固文化知识的重要方式与手段。单元学习模式使小学语文教学更加整体化、系统化,通过对同单元文章的学习可以为习作打下良好的书写基础,丰富小学生的知识储备。这样的方式对小学阶段的习作水平的提升十分有益。

STEM教育理念下的小学美术课堂多元学科融合

随着现代教育内涵的变化和时代的不断发展,小学美术课堂教学也逐渐摆脱了单纯的技能训练,在STEM教育理念的指导下培养学生的鉴赏能力、认知能力、创作能力,提高美术综合素养。STEM教育理念的核心目标主要是实现跨学科融合,进而提升学生的综合能力,使其核心素养得以有效培养。多元学科的融合能让小学美术课堂充满体验性、趣味性、实效性、协作性、艺术性等。因此,本论文以STEM理念为导向,对美术课堂进行多学科相融合的探究。

小学语文写作教学对思维导图的运用分析

在新课程改革背景下开展的小学语文写作教学中,教师应该当将课堂的主动权交给学生,培养学生自主学习的能力,锻炼逻辑思维能力。根据学生的认知规律,通过多元化的模式激发学生对于写作的兴趣,提高课堂教学效率。本文针对小学语文写作教学中运用的思维导图的优点进行了概述,重点分析了思维导图在小学语文写作过程中的应用策略。

“文化回归”赋能乡村教育振兴——以乡土文化与综合实践活动的融合与创生为例

乡土文化是乡村教育的重要资源,在城市化进程中,乡土文化教育面临着很大的困境。本文提出乡村学校可充分利用乡土资源优势,以综合实践活动课程为依托,通过其与乡土文化的融合、创生,实现乡土文化传承,促进乡土文化回归。融合,指的是综合实践活动的校本化实施,重在乡土文化符号、文化情感、文化行为的植入;创生,指的是乡土文化的课程化建构,重在借鉴综合实践活动课程的开发路径实现乡土文化课程的开发实施,凸显乡村教育特色,赋能乡村教育振兴。

落实全面育人 强化综合实践活动课程校本化建设

综合实践活动课程是一门由国家设置、地方统筹管理和指导、以学校自主开发为主的课程,也就是说,综合实践活动课程的实施成效与学校课程建设能力息息相关。有的学校由于对综合实践活动的定位不准确、理解不到位,或者学校自身课程建设能力不足等,在研制或实施综合实践课程的过程中容易出现“课程目标单调雷同”“课时设置形同虚设”“课程内容缺少地方特色”“课程实施和评价缺乏深度”“教师激励缺乏抓手”等问题。因此,要想让综合实践活动课程真正落地,发挥其应有的育人价值,学校需要进一步提升综合实践活动课程的校本化建构水平和实施品质。

以“劳动课堂”数字应用平台促进学校课后托管服务举措的迭代升级——“乡村大课堂”的实践

乡村学校的劳动教育以及乡土文化传承在培养学生的乡土认同、促进文化交流、带动乡村振兴等方面具有重要作用。“乡村大课堂”是天台县三合镇中心小学推出的一项课后托管服务举措。它以文化礼堂、乡村实践基地、校园拓展性基地为载体开展活动,充分依托“劳动课堂”数字应用平台开展教育活动,培植学生的乡土情怀,提升乡土文化传承的广度、深度和温度。在发展过程中,“乡村大课堂”分别以活动、课程、文化为导向,经历了三次迭代升级。

让数学文化丰润数学课堂

伴随着新课程改革的深入，数学文化已经成为重要的教学资源之一。在小学数学课堂教学中，我们如能充分开发与利用好这一资源，让学生在学习数学过程中真正受到文化的熏陶，感受数学丰富的方法、深邃的思想、高贵的品格，领略数学发展进程中的五彩斑斓，就能让数学教学超越其知识本身，散发出独特的文化魅力，张显其丰富动人的内涵，使每个学生终身受益。

关注教学细节 彰显科学素养

新课程理论认为,探究性学习符合小学生的心理和认知特点,小学生对周围的事物充满好奇,他们具有培养创造和探究能力的可塑性。探究性学习本身可以满足小学生的这种心理需要,能激发小学生学习的兴趣、动机。小学生的探究学习是在老师的指导下和班集体的教学环境中进行的,学生通过观察、比较发现问题,通过验证的过程去揭示知识规律,求得问题的解决。小学科学课的教学要对学生进行科学启蒙教育,提高学生的科学素养,以人类生活的自然环境为载体,

教师自我心理调适的几点思考

教师是人类灵魂的工程师，是学生心灵的耕种者，教师的一言一行学生耳濡目染，潜移默化地引导着学生的价值观、人生观。只有那些积极、健康、向上的教师才能培养出乐观、自信、有活力的学生。面对工作上种种压力，教师的心理健康受到了严重的威胁，如果不能及时进行自我调适的话，就很有可能发展成为心理问题，下面谈淡教师自我调适的几点思考与建议。

农村青年教师阅读方法的探索

阅读是促进教师专业发展的一个有效途径,掌握一套系统的阅读方法,可以提高阅读的实效性。基于具体实例剖析任务读书法、问题读书法、课题读书法的实施操作过程,以期使教师掌握阅读的方法,养成阅读的习惯,进而得到专业提升。

加强数学阅读,培养数学审题力

在新课改背景的要求下,学生审题力是重要的数学核心素养体现,在目前小学阶段的数学教育教学工作中,为了能够行之有效地解决数学问题,教师要积极地培养学生对问题的准确理解和分析,通过实现审题能力的最大提升来加强学生解决数学问题的能力。文章通过指向小学生审题力的培养目标做出几个方面的策略研究,为数学教育教学工作提供一定的质量和效率。

浅谈如何提高学校德育工作的实效性

当前学校的德育工作,要直面现实问题,加强整体部署,健全运行机制,扩大社会覆盖,倡导人性回归,全面推进系统化、制度化、网络化和人本化。

“谋势”——把握语文教学的根本

势者，态势、趋势也。语文教学中的“谋势”是指教师通过一定的教学策略，对教学环境、学生情感思维等发展趋势的调节控制，使之保持相对平衡，创设跟语文信息传输相协调的情境。在语文教学中，教师如何运用情势调控提高教学效率，笔者认为可从以下几个方面入手。