试论小学生习作的构思教学

小学生怕写作文，作文教学是小学语文教学的一大难题。本文通过对小学生习作心理过程的研究。认为作文构思是作文教学的一个重要任务，进而分析小学生作文构思的过程和内容，并依据皮亚杰的认知发展理论．提出要从小学生“基模”建设入手进行训练的作文构思教学的小学作文教学方法。

小学科学教学要重视系统思维训练

科学课是培养学生理性思维能力和思维方法的一门课程。系统思维作为人们在生活和工作中必备的一种科学思维方式，能极大地简化人们对事物的认知，并从全局的高度解决人们实践中遇到的问题。在小学科学教学中，要根据教学的具体内容，引导学生把目光投向事物的整体，关注事物内部的结构，充分考虑到各要素，用全面的系统的思维方法来解决问题，初步培养他们的系统思维能力。

解析探究式小组合作学习在小学科学教学中的应用

当前时期,教育领域的改革正如火如荼地展开,各种学习方式如雨后春笋般呈现,在这当中,探究式小组合作学习得到了较为普遍的关注。对于科学教学而言,采用此方式展开教学,可切实提升教学效果,同时也让学生的科学素养得以逐步形成。本文所要探析的即是在科学教学当中对探究式小组合作学习的应用方式,也就是要通过理念的革新来促使学生展开高效的探究,要从科学的学科特性出发,来对小组予以有效编成,从而使得合作能够更具效率,要对师生之间的关系予以进一步明确、调整,使得指导能够更为深入,要将评价的效能充分彰显,帮助学生树立学习自信,如此则能使得教学的实效性得到切实提高。

用系统思维方法指导小学生进行科学实验

小学科学教学的重要任务之一就是培养小学生的实验操作能力。因此，在小学科学实验教学中，我们用要系统思维的方法指导小学生制订科学实验的方案。提高学生对实验方案的执行能力，培养执行精神以及对实验全过程的系统反思习惯。这就是学生今后社会生活和社会工作必须具备的工作能力、工作精神和工作习惯。

小班化作文教学的金钥匙

小班化教学中，学生人数少了，教师可支配的时间多了，可利用的空间大了，可个别关注学生的面广了。这些优势也正好可以帮我们解决作文教学中的教师指导少、写作无内容、学生作文无兴趣等老大难问题，铸造了小班化作文教学金钥匙的好材质--向时间要质量，用空间换效益，以真心交童心。

实践指导数学活动中的教师角色

在小学数学活动的实践指导中要培养学生的创新意识和创新能力的教育价值，就要转变教师的角色。教师应以组织者、合作者、指导者、研究者、综合型、社区开放型、开发型的角色来指导小学数学活动。

“导学探索，自主解决”教学模式的探析

张思明教授的“导学探索，自主解决”的教学模式是一种开放式的教学模式，它有机结合了教学过程的“两主”作用。体现了教学过程由教为主到以学为主的重心转移。是一种由“他律”向“自律”方向发展的教学模式。通过这几年我们在数学教学中的尝试，认为：教师转变教育思想和观念基础；教师要具有高素质和高能力是实施本模式的重要条件：同时学校领导要大力支持并要创造良好的教育环境。

人文性质的体验活动在山区的具体体现

山区小学教育要结合本地的有利优势，因地制宜的开展具有人文性质的体验活动。它的教育方式要多样化．使学生从中体验成功、失败、宽容、诚信的可贵，在体验中成长。在生产实践中体验并锻炼自我，引导学生到生活中去探究。观察、体验、感悟生活，从而内化为良好的行为品质，具有责任感的人格。在磨练情绪中体验快乐，在创新实践中体验快乐。