基于“劳动课堂”数字应用平台的“志教融合”新实践

“志教融合”项目由教育部资源中心和中华志愿者协会共同发起,旨在利用数字技术手段,实现志愿服务活动与劳动教育的深度融合。天台县教育局依托“劳动课堂”数字应用平台,以“共建共享”为理念,发动七所劳动教育实验学校组成联盟,共同实施“志教融合”项目。天台县始丰街道中心小学作为联盟单位领航学校,在“志教融合”路径建设、“志教融合”课程架构和提升教师数字素养等方面进行了契合自身实际的探索。

构建以学生为主体的小学语文高效课堂的策略与研究

新课标要求的重要内容:在小学语文课堂教学中只有以学生为主体,将学生置于教学的中心位置,才能更有利于提高学生的学习主动性,构建语文教学的高效课堂,从而提高学生的综合水平,并促进学生的健康成长。本文对在小学语文教学中坚持以学生为主体的作用进行分析,并将以学生为主体的小学语文高效课堂构建策略进行探讨。

语用视角与小学生主题式习作训练

文章通过对＂语用＂和＂主题式习作训练＂两个概念的诠释和理解,提出了语用视角下的主题式习作训练中主题挑选是关键、合理流程是基础、科学评价是手段、成果展示是激励等一些思想理念和实施步骤,认为语用角度的主题式习作训练既有利于实现习作教学目标,又有利于提高学生的写作能力,对于切实提高学生的语文素养有着重要的推动作用。

合作有效 探究有益——小学科学实验教学中小组合作学习的有效性探究

本文提出合理建立实验教学合作小组，明确分工；构建有效的“小组合作探究学习”模式；建立可持续的小组评价机制等对策。

小学英语词汇教学中记忆方法指导

词汇是语言的三大要素之一,是完成听、说、读、写等语言活动的基础。小学生在英语词汇学习中遗忘率高、认读能力不强、学习方式单一、学习兴趣低。本文就教师在课堂教学中如何指导学生记忆词汇,谈谈具体做法。

巧用前置性作业提高小学英语课堂教学效率的思考

前置性作业是英语课堂教学的前提，教师应该根据教学要求和教学目标设计前置性，结合学生特点设计相应的任务，不仅有助于提升英语课堂教学质量和效果，而且对于学生全面发展和进步起到至关重要的作用。

基于人物信息链接的小学英语对话课教学初探

小学英语对话课教学的主要途径是围绕文本中的人物活动展开语言交际和运用。教材中的人物信息是对话教学的有效资源。以PEP教材Let’sTalk板块为例，尝试在对话教学中链接教材人物信息，以整合、植入和拓展等形式，为对话教学的情境导入、文本学习和巩固拓展起到优化作用。

基于新课程理念的小学语文高效课堂的构建

新课程理念在我国社会主义教育教学中被赋予了重大的社会责任,新课程理念不断在教学活动渗透和创新,教育部门越来越重视课堂教学效果,因此构建高效课堂的概念也随之欲出。小学教育作为学生教育发展的基础教育阶段,更是肩负着学生教育的重大社会责任,而语文学习作为学生进行其他知识学习的基础,更要在教学活动中将新课程理念进行积极渗透,力争构建高效语文课堂。本文以新课程理念与高效课堂关系的基本概述作为切入点,通过对影响小学语文高效课堂构建的不利因素进行深度分析,探讨出新课程理念下构建高效语文课堂的有效策略,提高小学语文的教学效果和整体的教学质量,符合新课程理念的教育理念。

小学数学教学中学生数学思维能力的培养

新课改要求教师不仅要教给学生知识,还要培养学生各方面的能力,要求小学数学教学要着重以培养学生的思维能力为教学目标,促进学生思维能力的发展。本文就根据笔者从教的亲身经历出发,分析在小学数学教学中如何有效培养学生的数学思维能力,以供各位教学工作者参考。

探究绘本在小学低年级语文教学中的运用策略

在小学低年级语文教学中,绘本是以文字和图片相结合的一种语文教学形式,是一种重要的教学素材。小学生认识语文汉字的能力有限,更多的是通过文字和图片结合起来,来学习语文。对于小学生来说,识字能力不足,不能够准确地了解到每个词语的意思。绘本里面包含的汉 字少,有效地避免了识字能力水平不够的问题。绘本有利于提高学生的理解能力、思维能力和想象能力。立足于语文教学现状,对绘本如何在小学低年级语文教学中的运用策略展开论述。

小学生作文指导的方法研究

作文是一种考察学生语文综合能力的有效途径,在语文考试试卷中作文占据着很大的分数比例,由此可见其重要性。目前,小学生在写作方面还存在着一些问题,像内容空洞、模式化强、脱离生活实际等等,对此教师需要根据学生的实际情况,创新作文教学方法,以帮助学生解决问题,提高写作能力和水平。本文主要对小学生作文指导的方法进行研究。

小学综合实践课堂中有效性合作学习

新课改教学理念的推出对于我国教育事业来说,无疑是一场重大的变革。在新的教学环境中,教师要侧重推动学生全面发展,要培养学生的合作意识及合作能力。但现状表明,这一任务的推进效果并不明显。综合实践课程是小学教育工作中比较重要的一个项目,该项目的推进有助于学生实践能力及实践素养的发展。但同样在综合实践课堂中,合作教学的重要性也未得到充分体现。本文将立足于此,对如何在综合实践课堂中引入合作学习模式展开分析。

和实课堂:走向“学展互助”式学习

学校教育面临的变革是一种转型性的变革,教学应是教与学的交往、互动以及生生、师生之间相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的过程。在教学中,教师亦是学生,学生亦是教师。和实课堂理念倡导在学习中既没有教育者又没有被教育者,只有学习者。“学展互助”学习模式的有效构建,能够为学生营造充分表现自我的氛围,为学生提供更多的机遇,使学生进一步发现自我、认识自我、欣赏对方,共同分享成功的快乐,从而让学习真实发生。

众筹教研:教师学习共同体背景下的新型教研模式

众筹本是一种商业融资方式，把这种方式运用到教研中来，是教师学习共同体建设的一种新方式。众筹教研的最大特点是项目驱动和智慧共享。根据众筹的流程，由众筹发起人提出教研主题，通过主题发布确定教研组，搭建众筹教研平台，再让所有参与者类读教材，并通过课前集智确定教研方案，然后通过课堂实践进行方案验证，最后进行课后集智，使每位教师得到理论提升，并在此基础上寻找新切入口，开始新的研究。

众筹教研促进智慧型教师的专业发展研究

学校研训活动的开展是促进教师专业发展的有效途径,在长期的实践中,出现了研训主题形式化、研训过程讨论被动化、主动交流少等问题。笔者在本校做了一项"众筹教研"校本研训的探索,有效地改进、解决教学中的实际问题,通过众筹理论和众筹实践,研训一体,推动问题的研究,关注不同层面教师发展需求,同时为有创新思想的教师搭建展示自我的平台,教师从"被动发展"逐渐转向"主动发展",提高了教师的教研意识、科研能力,促进教师专业自主化、个性化成长,形成了积极自主参与活动全过程的特色教研,实现个人专业发展质的飞跃。

顺学而“导” 品“根”内涵——“认识负数”一课引发的思考

读懂教材、读懂学生是确立适当的教学目标、实施高效教学的关键。好的课堂应是对教学内容的深刻理解和对学情的真正把握,这就需要教师适当做一些课前前测,再积极而富有成效地引导学生向新的目标迈进。

让作文课堂开出个性之花

语文新课标在写作教学建议中始终强调的是自主、真实、创新的个性化教学思想，如“能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚”。然而，学生习作中说假话、做假事等现象层出不穷，学生作文缺乏真情实感，少有创新。要让学生的作文焕发出生命力，只有让学生从心理上认同作文，接受作文，喜欢作文。对此，笔者认为可以试着从以下几方面来探讨。

掌握绘本阅读策略 搭建自主阅读阶梯——以绘本Corn Aplenty教学为例

绘本阅读是英语阅读教学的重要内容,课外自主阅读往往需要建立在正确的学习方法上。本课以绘本Corn Aplenty为教学材料,从阅读前的导入至阅读后的拓展设计学习任务,以引导学生解读图文,完成任务,掌握绘本阅读方法,激发自主阅读兴趣。

以生为本 以需为导——“买苹果”引发的教学微思考

许多生活中的经验都值得教师去思考和借鉴,它们往往可以为教师的课堂教学变革带来启发。笔者结合生活中买苹果的经历,反思课堂教学,认为课堂教学应以学生为本,以其个性需求为导向,思考教与学的关系,引导学生从课本走向社会,从单一学科知识走向多学科的融合,从课堂学习外延到终身学习。

善思 善教 善学--以“圆的认识”教学为例

数学能力是我们每个人必须具备的一种能力,学生只有深度学习才能提升数学能力。教师的正确引导对学生的深度学习具有重要的引导作用。教师有一桶水,才能给学生一勺水。因此教师要努力提升自己,走进教材,走进学生,采取正确的引导方式,促进学生学习。