特殊教育学校班主任管理工作点滴谈

特殊教育作为我国教育事业当中最为重要的一环,做好对其班主任管理工作的研究,能够为我国特殊教育效果的提升带来重要帮助。首先先对特殊教育班级管理的特殊性进行简要阐述,之后对特殊教育班主任管理工作的展开对策进行探讨,希望能够为特殊教育班级管理的进步带来帮助。

“勾股分割点”尽压群芳,独放光彩——2015年浙江省台州市中考卷压轴题亮点赏析

题目定义：如图1，点M，N把线段AB分剖成AM，MN和BN．若以AM，MN，BN为边的三角形是一个直角三角形，则称点M，N是线段AB的勾股分割点．1）已知点M，N是线段AB的勾股分割点，若AM=2，MN=3，求BN的长．2）如图2，在△ABC中，FG是中位线，点D，E是线段BC的勾股分剖点，且EC〉DE≥BD，联结AD，AE分别交FG于点M，M求证：点M，N是线段FG的勾股分割点．

对一道2011年数学联赛数列题解法的探究及思考——兼谈递推数列问题的解题策略

递推数列问题是高考和竞赛中的常见问题，在解决此类问题时许多教师仅仅介绍构造法，而构造法在思维层次上有较高的要求，学生在理解、掌握和运用中都有一定的困难．文中认为，归纳法是首选之法，迭代法是通解之法，构造法是智者之法，文章为广大师生解决递推数列问题提供了系统的解题思路．

依托教材开发高中数学选修课程的途径

选修课程是必修课程必要的补充和拓展延伸,教师应该从必修教材出发,开设出既能充分贴近必修教材又能灵活使用的选修课程,使得必修课程和选修课程相辅相成、相得益彰,为全面提高学生的学科核心素养而发挥应有的作用.

例析新定义试题的实践与思考

纵观台州市近几年中考试题,涉及＂新定义＂的考题频频亮相,细品一下,也是数学教学和中考的必然要求,《2012考试说明·数学》考试要求C级之一＂能在理解的基础上,把对象运用到新的情景中＂;命题要求之一＂让学生通过阅读,理解试题中的数量关系或图形的位置关系,经过适当的推理、判断或探索其中的规律解决相关问题”．而“新定义”题型的选用能使“考试要求”和“命题要求”和谐，并能取得“双赢”的效果．

基于“调研”分析 关注中小数学衔接教学

义务教育阶段作为一个整体,育人目标必须通盘考虑,通过中小数学的衔接教学调研,有利促进中小学数学教师的交流与合作,尽量消除中小数学知识的“陡坡”,激发学生的学习兴趣,提升数学素养,真正实现学有价值的数学教学。为了解中小数学衔接教学的基本概况,打破中小数学教师教研活动不相往来的局面,实现数学课堂的精准教学,为上级有关部门实施、管理和决策研究提供参考依据。笔者对天台县中小数学衔接教学进行了调查研究。

基于发展“数据分析观念”的统计教学——2016年中考浙江台州卷第22题的答题分析与教学启示

初中阶段要培养学生收集、整理、描述和分析数据,并做出合理选择和判断的能力,关键是要让学生经历数据处理的基本过程,体验统计与生活的联系,养成用数据说话的习惯.要实现这一目的关键是使学生亲近数据,知道数据中蕴含着有用的信息,这要求教师在平时的统计教学中重视对数据分析观念的渗透,把握数据分析观念的内涵,加强发展学生的数据分析观念.

再论三角形“五心”的向量形式及应用

目前涉及三角形“五心”统一向量表示形式的结论中,都是在锐角三角形中才成立的,对于钝角三角形中的外心和垂心,没有给出统一的向量表示形式.文章给出了含钝角三角形在内的三角形“五心”统一向量表示形式,用解析法作了证明,并举例说明了它在高中数学解题中的简便之处.

迭代法是解决递推数列问题的通解常法

1问题的提出在近几年全国各省市的高考试题中，数列是重点考查内容，其中有许多试题都涉及到递推数列问题（2008—2011年共有28道试题），它们通常是已知数列的前一项（或两项）和递推关系式，然后要求出数列的通项公式，并在此基础上再解决其他综合问题．其中解决递推数列的通项公式是此类试题的基础，不能做到这一步，

提升道德与法治课堂效率的有效方式

精准教学,是课堂教学的永恒话题。道德与法治课堂是充满生活化的课堂,它不仅具有时代性,还充满浓浓的乡土气息。精准教学要求教学要紧扣时代脉搏,更要注重乡土情怀,用大众语言、接地气的姿态讲好课本故事,传递社会正能量,让学生朝气蓬勃。道德与法治教师有必要用这种学生喜闻乐见的方式,使学生在潜移默化中习得道德与法治知识的同时,激发学习兴趣、培养思维能力、开发独特潜能,从而提高课堂教学有效性。

浅析中学化学新课改认识的误区

随着新课程的实施,中学化学课程教学从传统接受式逐渐向探究式转变。本文就化学新课改实施过程中出现的误区作了阐述。

测定空气中氧气含量实验的改进与思考

浙教版《科学》教材中“测定空气中氧气含量”的实验存在操作困难、结果不稳定和不利分组实验等问题。利用白磷燃点较低的特点,结合医用西林瓶、输液管等常见器材,改进实验设计,降低了实验操作难度,便于学生参与实验,提升了实验可见度和可信度,有效解决了教材实验中存在的问题。

基于PISA测试的科学说理能力培养

基于PISA测试的科学说理具有真实、开放、非良构等特点。通过观察现象关联科学观念,严密的逻辑推理,准确运用科学语言以及合理利用科学公式、图例,可以有效地培养学生的科学说理能力。

帅胜则兵强 意深则文美——谈如何提炼议论文的分论点

确定中心论点和提炼分论点，是深化立意的训练。明代王夫之说得好：“无论诗歌与长行文字，俱以意为主。意犹帅也；无帅之兵，谓之乌合”。还有人说过：“将帅无能，累死三军”。写议论文或议论性散文也同理，“意”这一“统帅”首先通过审题和布局做好“战略部署”，而后统率材料、言语等“各路大军”去夺取辉煌战果。如果没有拟好论点就下笔千言，那是没有选好文章的主帅，就匆忙调集语言之将和文字之兵，那岂不“累死”语言材料的“大军”。

浅谈中考数学复习课的选题策略

纵观近几年全国各地的中考试卷，多数能面向全体、注重基础、着眼未来，有利于引导正确的、积极的教与学；有利于学生掌握必要的数学基础知识、基本技能和基本思想方法；有利于面向全体学生以成功者的心态走向后续的学习和生活；有利于高中教育的普及与学生的可持续发展；能以知识技能应用为载体，

巧妙评课 促进反思——原子核式结构教学案例

1 背景在课改的大背景下,教师通过各种教学研究活动和自身的学习,其教学方式发生了很大转变.同时,学生的学习方式也发生了很大变化.物理教育应倡导学生学习的自主性和创造性,课堂教学则要营造宽松、和谐、平等、有利于弘扬个性的学习氛围,提倡参与、体验、开展探究式学习,在做中学,以促进学生创造性思维能力的培养.

整体观指导下的等腰三角形教学实践研究

以"等腰三角形"的教学为例,探索整体教学,引导学生经历数学问题的完整研究过程,积累可以迁移的研究经验,让学生学会学习.提高发现和提出问题、分析和解决问题的能力的途径与方法:通过类比,发现同构,建立联系,实现迁移.在新知的研究中,引导学生重视知识之间的联系和规律,将已有的经验迁移到新的情境中,解决挑战性问题,使数学教育不仅是知识的传承,更承担起育人的责任.