小学数学自主互助与合作探究教学模式的有效应用

文章将新课程改革作为研究背景,将促进小学数学课堂教学有效性提升作为研究目的,围绕小学数学课堂教学分析自主互助与合作探究教学模式及其应用策略,期望文章内容能够为相关教育教学工作者提供有力的教学理论参考。

浅谈小学科学教学中概念的学习

小学科学概念学习,是科学教学的重要内容,是学生科学判断、科学推理、科学论证等思维发展的基础,是提高学生科学素养的重要途径。在小学科学教学中,如何根据科学学科特点和小学生认知心理,运用一些行之有效的教学策略,使学生更好地形成科学概念,将学生"内隐"的思维方式和结果启发和转化为知识的建构,对此进行了初步探究。

在农村中小学体育教学中开展户外拓展训练的初步研究

在当前知识经济的时代背景下,知识的更新与发展不断推动了整个社会正在发生着翻天覆地的变化,使得每个人都在努力应对这种变化中的压力与挑战。在传统教育教学工作中,其最大的弱点和缺陷即是侧重于对传统知识的教授,而且教学模式主要以灌输式和填鸭式为主,导致大部分学生在学习中出现"读死书"的现象,最终培养出来的学生缺乏个性、创新思维、挑战能力,因此,使得很多学生无法真正地适应这个社会。在这种情况下,该文通过探讨户外拓展训练的这种形式在中小学体育教学中的应用,促进学生身心各方面的全面健康发展。

如何在小学数学教学中培养学生的创造性思维

创新是时代的要求，也是实施素质教育的重要组成部分。数学教学中必须重视培养学生的创新意识、创新精神，发展学生的创新能力和实践能力，这也是教育工作者研究的重要课题和新课程标准对教师提出的要求。在数学教学中，学生是教学活动的主体，教师是教学活动的组织者、引领者、合作者。教师要充分发挥学生的创造性，对此给予足够的重视。并不失时机地对学生进行创造性思维训练，使之养成良好的思维习惯，从而提高创造性思维能力，尤其是求异思维能力。如何通过数学学科来培养创造性思维是急需研究和解决的问题。现就如何培养小学数学创造性思维谈点个人见解。

以学定教提升小学数学教学有效性

在推进小学数学教育的过程中,许多老师忽视了学习对教育的积极意义,整体教育模式创新性还不够,学生难以融入现代小学教育体系,参与不足。作为小学数学老师,必须寻求建立高效的互动教室,提高学生对知识的理解和认知能力,并使学生能够通过多种媒体与知识和老师进行深入互动。教师还应根据学生情况及时调整自己的教学方式,然后提高学生的综合学习效果,将其纳入小学数学教育体系,并提高数学综合素养。

重视口语表达,方能舌灿莲花 ——对农村第一学段小学生口语表达能力培养的研究

语文存在于生活的各个方面,是人与人之间重要的交际工具。口语表达是运用最多的,也是学生和老师沟通交流的最主要途径。但在农村,家长和老师对于小学生的口语表达还未足够重视,学生的口语表达能力仍有待提升。

新课程背景下小学数学课程的情境创设

新课程理念中指出,情境教学这一教学模式在小学数学课堂教学中具有重要的作用.在小学数学的课堂教学中有效运用情境教学的教学模式,不但能显著提高学生对数学学习的兴趣性和积极性,还能通过创设情境提高学生的数学思维能力,进而全面培养学生的探索精神与创新精神.

基于核心素养的小学数学单元教学的整合策略

在以往的小学数学教学中,单一内容的分部教学是一个比较常见的教学模式,这样不仅能满足教学资源的,也是符合学生的学习能力的体现。但是随着时代的发展,此种教学以及很难适应小学数学的教学模式,在具体的实践教学中已经出现了很多的局限性。因此,在现代的小学数学教学过程中,要结合实际,因材施教,以学生为主体,针对学生的情况开展合适的核心素养的单元整合教学。

数学课堂教学“四部曲”

课堂教学,是教学的一种基本形式。无论是现在,还是将来,课堂都是学校教学的主阵地,数学教学的主要目标都必须在课堂中完成。因而,如何提高小学数学课堂教学效率一直是大家所关心的问题。笔者认为,提高数学课堂教学效率虽然不可能找到固定的模式,但是以下"四步"值得研究。一、学生乐于参与课堂上,学生要尊重老师,老师要爱护学生,积极营造一个轻松、愉快、平等、合作、民主的课堂氛围。首先,教师要保持一个好心情,面带微笑的进课堂。

四招:提升女子排球运动的训练效果

目前，在教育局组织的一年一度中小学生排球比赛的带动下，全县小学女子排球水平正处于一个低水平的阶段。从目前中小学女子排球运动的发展情况来看，要真正想女子排球运动训练效果得到提高，就必须进行科学的选材和训练，尤其是排球比赛主要得分手段--扣球的训练。因此，教师应该做好小学女子排球运动训练，引导学生加强训练，不断提高训练效果。

摆实验改进

实验原型及不足教材中,《做一个钟摆》实验是用一根30 cm的木条或塑料棒悬挂,金属圆片用图钉固定(如图1),取下、移动也很不方便,再通过在木条或塑料棒的10 cm、20 cm、30 cm处固定这一圆形金属圆片来改变摆的重心,从而改变摆长,进而研究摆长与摆的快慢的关系。不管是木条还是塑料棒,打孔不便,而且金属圆片本身太轻,木条或塑料棒会导致重心并不在金属圆片上,给学生的认识造成干扰。

部编版低段语文写话教学探究

在低段小学语文教学中,写话教学是重点,写话教学能有效提升学生的语言运用能力和语文核心素养。基于此背景,文章就部编版小学低段语文写话教学策略进行探究,提出了基于多维落点定位写话教学目标、基于多条路径开展写话训练、基于多元评价保持写话热情三个建议。

生活化教学:提升学生的数学学习力

"生活化"数学教学,就是将学生的数学学习与学生的生活无缝对接、深度融合。生活化数学教学,能让学生切身感受、体验到数学的价值。通过生活化数学教学,能提升学生的数学理解力、转化力和应用力。生活化数学教学,可让学生真正成为数学学习的主人,让学生更加适应社会发展需要,进而促进学生的健康成长。

浅论小学数学课堂教学中“以学定教”的策略

在小学数学教学中贯彻"以学定教"的策略,是指在小学数学课堂教学中要以人为本,尊重学生学习中的主体地位,尊重学生发展的个性差异,根据学生发展的实际情况来确定教学内容与教学目标,是实行素质教育的最基本要求。本文将结合笔者的具体教学经验探讨小学数学课堂教学中的"以学定教"策略。

例谈小学语文阅读教学课件运用的误区与对策

多媒体课件是重要的教学辅助手段。但在当前的小学语文阅读教学中,课件使用不合理的现象比较常见。课件内容不得当,容量大小不适当,手段不妥当,运用的时间不恰当,都会对小学语文阅读教学产生不良影响。教师要制作内容恰当、容量恰当的课件,在恰当的时候选择运用,以提高语文阅读教学实效。"恰当"应成为阅读教学中多媒体课件运用的标准。

课堂动态生成之法举隅

品德与生活（社会）课程的“生成”有着丰富的含义,它不是没有导向的自然生成,而是在课堂教学中通过教师灵活地实施预案来促进教师与学生、学生与学生、师生与文本的对话互动，构建新的认识、经验和情感过程。没有巧妙的预设就没有精彩的生成。但如果过分地强调预设，