基层党组织加强青年教师队伍建设的做法与思考

近年来,随着区域教育综合改革工作的深入推进,课外、校外教育机构的进一步发展加剧教育人才的需求,天坛青少年活动中心先后招收了十余名本科以上具有艺术、科技、体育专业教育背景的大学生,教职工队伍在年龄结构、学历、知识、观念上都得到了很大程度的改变和提高。作为基层的党组织,发挥党组织的重要引领作用,关心青年教师成长,带领他们走好工作中的每一步,对于推进教育事业发展具有重要的意义。

学生作品点评

本期"手把手"栏目邀请刘颖老师点评优秀学生作品.此次选择的五幅作品字体有行书和楷书,作品章法各具特色.我们在日常的书法学习中也要注意总结和积累不同的章法布局,以便在创作时根据作品内容来选择合适的章法.本期"手把手"栏目邀请刘颖老师点评优秀学生作品.此次选择的五幅作品字体有行书和楷书,作品章法各具特色.我们在日常的书法学习中也要注意总结和积累不同的章法布局,以便在创作时根据作品内容来选择合适的章法.

学以致用,快乐成长——校外教育与校内教育融合育人的有效衔接

青少年成长需要思想品德教育,需要知识教育,但是也需要一些社会实践,特别是艺术学习及实践,需要更多的社会交往。学生的知识学习必须在各种实践活动中体验、内化和建构,学生的实践能力与社会化,必须校内外教育相互融合,有机联系,共同作用,才能实现提升。所以,校外教育必不可少。

融汇·共振·同心——基层党组织深入开展党史学习教育的做法与点滴体会

自党史学习教育开展以来,北京市东城区天坛青少年活动中心党支部坚持统一思想、明确目标,把落实好学习教育工作当作一项紧迫而重要的任务来抓,认真把党史学习教育的总要求融汇于中心全年各项工作中,结合本中心的实际,强化在“培根铸魂,启智润心”的教育实践中落实立德树人根本任务;强化思想政治教育工作的主题主线,推动课内兴趣小组小课堂与社会大课堂“同频共振”,引导广大师生坚定不移地与以习近平同志为核心的党中央“同心同德、同向同行”;强化“办好每一所学校”“上好每一节课”“教好每一名学生”的理念,引导干部教师学在前、干在先。以丰富的学习教育形式,将学习提升、理论联系实际贯穿于中心工作的全过程中。

《黄州寒食诗帖》临写指要

苏轼(1037—1101),字子瞻,号东坡居士,眉州眉山(今四川省眉山市)人,文学家、书法家、画家。他的诗文纵横恣肆,题材广泛,清新豪健,独具风格,与黄庭坚并称“苏黄”。他的词开豪放一派,与辛弃疾同是豪放派代表,并称“苏辛”。他的散文著述宏富,豪情挥洒,为“唐宋八大家”之一。苏轼善书法,为“宋四家”之首。他曾遍学晋唐名家,融会贯通后自成一体。他曾自称“我书造意本无法”“自出新意,不践古人”,表明他认为自己的书法独出新意,并不是一味地沿袭古人的风格。

《张迁碑》的古朴与烂漫

隶书在中国书法史上有着重要的地位,它上承秦代篆书的遗韵,下启魏晋南北朝、隋唐楷书的风范.隶书把篆书单纯的线条发展成不同形态的点画,用笔一波三折,增强了起伏动感,其中"蚕头燕尾"是隶书标志性的笔画.隶书经历了秦代的初创期,西汉时的过渡期,东汉时的全盛期,汉代以后的隶书被楷书逐渐取代,走向衰落。

艺术实践活动中的舞蹈美育

随着社会政治、经济、科学技术的发展,对人才培养的要求也在发生变化,尤其是对复合型人才的需求越来越紧迫。因此,在当代教育中,学生多方面的综合发展显得尤为重要,主体性越来越受到重视。在这样的大背景下,素质教育的重要性越来越突出。美育作为素质教育的重要内容,不仅具有德智体美的多种功能,而且还具有素质教育的创造教育功能,这是其他艺术教育无可替代和无法比拟的。如果说知识经济的核心是知识创新.

优秀传统文化教育活动的实践探索

文化是民族的血脉,是人民的精神家园。中华文化独一无二的理念、智慧、气度、神韵,增添了中华民族内心深处的自信和自豪。2017年1月,在中共中央、国务院印发《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》的同时,北京市东城区教育系统启动了＂文化·传承2030＂工程,围绕立德树人根本任务,遵循学生认知规律和教育教学规律,把中华优秀传统文化全方位融入思想道德教育、文化知识教育、学校体育和艺术教育、社会实践教育各环节,贯穿于教育各领域。

综合实践活动课程的有效开展

2015年,北京市东城区在综合改革的推进过程中成立了＂北京市东城区青少年学院＂。青少年学院按照学科门类、资源分布,在学区、学校、资源单位等地设立学院课程中心及实践基地,承担学生学院课程学习任务,学校每周会用半天＂学院日＂的时间到课程中心上课。天坛青少年活动中心积极响应,推出系列学生综合实践活动课程。多元化、高质量的特色活动课程,拓展了学生的课外学习空间,丰富了中小学生＂综合实践课＂的内容。

浅析校外教育与中华优秀传统节日的有效结合——以舞蹈活动为例

习总书记多次强调中华传统文化的历史影响和重要意义,作为校外教育舞蹈活动也越来越重视对中华传统舞蹈的继承与发扬。那么,中华传统舞蹈的根在哪里?就在中华传统文化里,在人民群众的生产生活里。中华优秀传统节日作为中华传统文化的重要载体之一,是人民生活中的重要组成部分。节日背后的文化内涵、民族精神、地域特点,是舞蹈活动素质教育的重要来源。

依托网络平台绽放艺术教育光彩

在校外舞蹈与声乐表演类课程教学中,教学内容具有极强的专业性及动态性的特点,所以此类教学经常会采用录制视频的方式记录新授内容,学生也会通过视频方式进行教学反馈。这些教学相关的视频通常以微信的形式在教师与家长、学生之间传递,但是随着时间的推移,便会出现内容丢失等现象,既不利于学生对所学内容的复习与自我检测,也不利于教师对学生成长资料的收集与分析。

用艺术探索世界,启迪未来

天坛青少年活动中心成立以来,翰博画院的各项教育工作都围绕“发扬传统文化,引领时代步伐,启迪创新未来”理念展开,在不断摸索和尝试后也逐渐形成了规模。其间画院涌现了众多优秀的学生,为社会输送了大量艺术人才。但新时代也充满着新的挑战,如何将传统与现代教育相结合?如何在丰富多元、绚烂精彩的体验中感受艺术的魅力?一直是我们不断探索的目标。

教育之美始于探索,教育之根植于文化

中华传统文化,涵盖了中国传统“格物致知”的哲学之美;涵盖了唐宋元的文辞格律之美,涵盖了琴棋书画等姊妹艺术的音画意蕴之美;涵盖了实践经验总结的辩证智慧之美……文化无形,却能道之以德,律之以规。今天,如何将教育植根于文化?如何通过跨学科融合做到以美育人、以美化人、以美培元?天坛青少年活动中心对此进行了长期的探索。

科技劳技同实践,动脑动手又动心

劳动课程强调学生直接体验和亲身参与,注重动手实践、手脑并用、学创融通,倡导“做中学”“学中做”,激发学生参与劳动的主动性、积极性和创造性。如何从学生日常生活开始培养学生的动手能力,让学生既能习得劳动技能,又能体悟劳动价值,培育劳动精神呢?结合工作实际及儿童发展特点,我们围绕“科技创新与劳动”创设了三个方面的教育内容——“创意智造”“智慧手工”“巧手创锦绣”。

创建“优质 高效 和谐 融通”的校外教育品牌

北京市东城区天坛青少年活动中心因天坛而得名,已有46年的历史。规模虽然不大,但有书法、美术、舞蹈、声乐、京剧表演、小型器乐等造型、表演类兴趣小组及“陶焙乐”、纸艺、动漫、小记者、“小小机器人”等综合科技、劳技类的实践体验活动小组30个,每周有近60个时段的学生活动内容。据不完全统计,每年到天坛青少年活动中心参加各项教育活动的学生累计达两万人次以上。

浅谈校内外教育在英语学科中的有机结合

'兴趣是最好的老师',有了学习兴趣,才会乐于学、主动学,进而产生好的学习效果。所以,教师应本着激发并提高学生学习英语的兴趣这一宗旨来开展课堂教学和课外活动。作为一名校外英语教师应该去了解学生在校学习英语的内容和整体情况,更应该去探索如何与校内教学有机的结合来开展校外活动,帮助学生更有兴趣的进行英语学习,提高学习的实效性。一、运用多种课堂教学方式,增强学生学习英语的积极性(一)

浅谈动漫教学与儿童日常教育教学的有机结合

在儿童的成长过程中,动画片最为最直观最易接受的形式,一直受到广大儿童的眷顾。儿童对声音和色彩有着天生的敏锐感,动画片的形式多样,具有夸张的形象,鲜艳的色彩,有趣的故事情节,吸引着儿童的目光,成为了每个孩子成长阶段不可缺少的好伙伴。据调查,在观看动画片的观众中,14岁以下的儿童占据了动画市场的主要位置。动画片为何这么受欢迎?动漫教学怎样与儿童日常教育教学有机结合?一。