新课标背景下小学语文学习任务群的教学策略研究

《义务教育语文课程标准(2022年版)》对课程内容组织与呈现方式提出新要求,要求义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。设计语文学习任务,要围绕特定学习主题,确定具有内在逻辑关联的语文实践活动。本文将立足新课标的指引,从合理引入信息技术、有效注重合作学习、积极注重活动引领、全面注重联系生活、全面构建线上空间、有效强化课程实践等几方面着手,就基于语文学习任务群的课堂有效教学策略进行研究。希望通过阐述可以深化语文教师对学习任务群概念的理解,并全面把握学习任务群视角下语文课堂有效教学的规律,为更好地落实核心素养培养目标和发展学生各项能力创造良好的前提条件。

小学语文“教—学—评”一体化课堂的构建路径探究

文章探究小学语文“教—学—评”一体化课堂的构建路径,从教、学、评三方面提出相应的教学建议,旨在帮助教师完善学科教学设计与组织方案,依据学科教学要求打造创新课堂。

小学道德与法治教育的民族文化融入研究

在新时期,强化小学道德与法治教育一体化建设,促进学校道德与法治教育的改革与创新,提升学校道德与法治教育的有效性,是不可忽略或绕不开的一环。以文化人是通过民族文化自身丰富而有力的精神力量来完成的。文章从对民族文化渗透到小学道德与法治教育的必要性进行了分析,对其目前的状况进行了梳理和分析,并根据这一点,对如何将民族文化与小学道德与法治教育进行融合,提出了一种行之有效的方法,希望能对小学道德与法治教育进行更深入的研究,推动其与小学道德与法治教育的融合。

小学体育教学中学生合作意识的培养

在当前教育改革的大背景下,小学体育教育的角色不仅限于帮助学生们保持健康的身体条件,更是培养合作意识、增强团队合作能力的重要领域。关键在于认识到,培养合作意识不应仅停留在表层的共同参与运动活动,而需要更深入地触及促进心理发展和提升社交适应能力等方面。小学生就如同未经雕琢的白纸,正处在形成未来人际行为模式的关键阶段,对体育教师提出更高要求的教育使命。教师在教学活动当中应当不断强化合作与团队协作的重要性,结合当前对小学体育教学中促进学生合作意识形成的实践成果,本文首先界定合作学习以及合作意识的定义,并着力分析了在小学体育教学中怎样有效培养合作意识。文中提出了具体的教学策略,包括在日常训练中渗透合作意识、组织具有竞赛性质的团队活动、营造合作学习氛围的活动情景、设计以合作为核心的体育游戏,以及在每堂课结束时进行总结讨论,强化对合作意识的理解等多个层面,旨在为教育领域的研究者们提供有效的参考和启示。

项目式学习在小学信息科技教学中的应用探究

在科技飞速发展的今天,信息技术在教育教学中得到了越来越多的应用。在进行小学信息技术教学时,老师们采用了项目式的学习方法,使得课堂气氛活跃起来,让学生们有了很好的学习感觉。在此基础上,提出了一种新的、有针对性的、有计划的学习方法。本文以“项目式学习”为基本理念,从学生实际情况出发,对“项目式学习”在小学信息技术教育中的重要性进行了探讨。此外,本文还建议在小学信息技术教育中采用项目式学习的方法,如创设信息情境,鼓励学生自主探究,引导学生进行小组合作,开展互评活动等,以供小学信息技术教师借鉴。

“双减”背景下小学语文高段语文作业优化设计策略

作业是学生巩固知识基础,检验学习成果的重要途径。然而,教师有时候会一味地追求知识的灌输,一味地加大作业的数量,但是却忽略了作业的质量,这样做的后果就是势必会加重学生的课业负担,也会降低教学效果。“减负增效”是“双减”政策下实施素质教育的主旋律,作为一名语文教师,更是应该这样做。教师要对作业的设计进行进一步的优化,减少学生的作业负担,保证作业的人性化、多样化和层次性,这样才能更好的提升作业的质量,提升教学的质量。

运用“三个助手”促进小学美术课堂交互——以“情感的传递”单元为例

在教育数字化转型背景下,为了优化课堂交互,依托上海市中小学数字教学系统“三个助手”,以上教版小学美术教材四年级下册“情感的传递”单元为例进行设计与实施。通过深挖价值内涵,设计互动课件,利用实时数据反馈,强化交流互动,营造数字化环境下美术课堂的深度交互。实现教学更体现学生主体地位,延展学生思维的宽度与深度,促进教师教育理念更新。

基于表达视角的小学语文寓言教学策略

部编版小学语文教材突出了对寓言故事教学的重视,并将寓言故事以单元集中和分散的形式编排在教材中。在小学语文寓言故事的教学中,了解寓言的表达特点对于学生理解寓言的寓意及深度学习具有促进作用。本文针对目前寓言教学中存在的游离于表面的现象,基于语言表达视角,论述在引导学生了解寓言故事内容的基础上,通过抓住寓言表达特点进行深度学习,让学生真正“依其意,通其言”,把握寓言的本质特点,实现学生语文素养的发展与提升。

“三个助手”赋能小学英语精准教学的实践

精准教学是满足学生个性发展需求、增强课堂教学有效性、促进“教—学—评”一体化的关键。本研究以小学英语四年级第二学期英语课堂教学为例,借助上海市教育数字化转型背景下的“三个助手”平台,从优化教学设计、实现互动教学与提升评价实效三个方面入手,探索小学英语数字化精准教学的模型设计与实施方案,推进大班额英语课堂的因材施教,实现公平而有质量的教育。

追求仁育的教育境界——高邮市送桥镇天山小学文化建设实施方案

高邮市送桥镇天山小学坐落于史称“淮南第一山”的神居山下,基于这样的地理特征,近年来,我们在打造学校文化特色的过程中,以“仁”的思想为落脚点,确立了打造“仁”文化的办学目标,意在通过诸多教育因素的协调发展实现共生共荣的境界。

问题意识导向下小学生空间观念的提升路径

小学数学课堂教学中,提及问题意识的培养,教师往往更多联想到数与代数领域的内容,而较少涉及图形与几何领域。事实上,图形与几何领域内容的学习也需要学生带着问题去观察抽象、动手操作、探究反思、对比分析,问题意识的培养对于小学生空间观念的建立和发展具有重要作用。本文通过课例分析,谈一谈问题意识导向下的小学生空间观念提升路径,即问题辨析:在抽象中构建空间观念;问题驱动:在操作中强化空间观念;问题反思:在感悟中深化空间观念;问题交流:在生成中丰富空间观念。

美育视域下农村小学儿童诗校本课程开发策略

儿童诗能够提升学生的创造力、审美能力以及文化传承能力,为学生健康全面发展奠定坚实基础。本文以美育视角为切入点,从校本课程开发维度出发,分析儿童诗课程体系建设现状,廓清相关课程开发原则,探讨课程开发路径,为打造农村小学儿童诗校本课程资源平台提供参考。

新课标下小学英语课外作业的设计研究

新课程的小学英语课堂应重视提高学生对英语的浓厚兴趣,培育他们的自主性和创造力,鼓励他们创造性思维能力的发展。当前小学英语教学中,受到各种因素的干扰,孩子接触和运用英语的时间并不多,为了能帮助他们真正的掌握英语,我们应该在学生的课余时间,设置多样化、贴近生活、满足他们好奇心的家庭作业,以此来帮助学生培养英语素养。在本文中,笔者从自身教学实践出发探究了小学英语作业设计策略,希望能为我国小学英语教学发展做出努力。

浅析小学德育教育的有效开展策略

随着我国国家建设的全面展开,科技以及文化水平快速提高。国家越来越注重国民综合素质的提升。因此,在小学的教育理念中,不仅需要教师在教学任务中,穿插素质教育教学,还要兼顾德育教育的管理。学校中的德育教育,要根据学生在学习与校园生活中实际面临的问题有目的的进行培养,给学生一个温馨舒适的学习环境,切勿因过分追求德育教育给学生带来心理压力,通过人性化的德育管理体验,要求老师在实际行动中体现对学生的关心,使学生在老师和同学的相互鼓励下增强自身的德育观念,从而推动小学德育教育的良好开展。

体适能训练融入小学啦啦操教学中的实验研究

啦啦操是新兴的一种艺术体育运动,在推动小学生全面 健康发展中意义重大,受传统教学方法的影响,其在教师主体 地位方面较为重视,教学方法缺乏创新性,因此不利于小学生 的健康全面发展。体适能是指导性的一个运动新思想名词,其 重视的通过运动推动特殊群体健康体适能水平的提高。

真实情境下单元统整复习的实施路径——以统编版语文五年级下册第八单元复习为例

文章以统编版语文五年级下册第八单元为案例,探讨了在真实情境下实施单元统整复习的实施路径:首先,通过紧扣教材资源,厘清单元复习的统整起点,确保认知有本;其次,依托核心概念,确立单元复习的伸展方向,确保源头有根;再次,通过解构概念本质,创设单元复习的实施情境,确保推进有境;最后,契合思维逻辑,研制单元复习的活动任务,确保活动有序。期望能为教师在真实情境下开展单元统整复习提供一种可行的操作框架和实践指导。

管理会计与财务会计融合创新发展研究

新时期,企业的管理会计与财务会计结合与发展的目的是提高企业的经营和决策效能。因此,文章引入管理会计与财务会计的定义,并对它们之间的差异进行对比,然后对企业财务会计与管理会计融合过程中出现的一些问题进行了剖析,最终,对财务会计与管理会计的融合路径进行了分析,希望可以促进企业快速发展。

小学语文“学习任务群”的再认识及教学样态重构

学习任务群是课程内容组织与呈现方式,在明确教什么的基础上,提供了怎么教的方法和路径,其本质特征集中在“学习”上。学习任务群应以单元整体教学为主,整合内容、情境、方法和资源,实现主题性、探究性学习,从知识导向转向素养导向,具有实践性特质。学习任务群背景下的语文教学样态具有如下特点:知识、资源得以重组,具有更大的学科教学格局;构建立足于知识的历史背景及教学情境;实现语文教学学习主体、情境、行为、思维、策略的“转化”。

文本细读策略在小学语文阅读教学中的运用

文章首先提出语文阅读的设计思路：首先，把握课文的编排体系和编写意图，弄清课文呈现的逻辑关系，进而明确教学目标；其次，站在学生的角度想，把握难点；最后，立足语文的特点来解读课文。以《慈母情深》一课为例说明如何在教案设计中贯彻文本细读策略，并通过部分教学片段呈现如何运用文本细读策略引导学生读懂课文，最后总结了阅读课运用文本细读策略值得借鉴的方面。

基于核心素养的小学美术“泥塑”课程

为了满足学生进一步学习“泥塑”的兴趣和学校国际理解教育课程的需要,文章以培养小学生核心素养为视角,设计校本课程“创意泥塑”,并实施教学,旨在激发学生学习兴趣,保护儿童的创意.