农村小学语文数字教材及资源规模化应用实践研究——以天峨县第六小学为例

随着“双减”政策的落地,“减负增效”教育目标的实现,要求日常教学中老师应重视教学形式的优化,为学生构建良好学习环境并引导学生主动投入课堂教学活动,以此掌握更多学习方法。基于此,针对小学语文课堂上“八桂教学通”的应用,分析农村小学语文数字化教材的应用实践。数字化教材的应用有显著的优势,如便于获得更多教学资源、工具使用快捷而且实现智能化讲解。此类教材的应用保障学生实现更加自由与开放的学习,课堂教学质量大幅度提高,为“减负增效”目标落实创造了良好的条件。

小学语文作文教学中学生想象能力培养途径探析

对于学生而言,小学阶段是很重要的学习阶段,它可以为学生们实现全面发展打下坚实基础,可以说,小学阶段所学内容,对学生们的影响是很深远的。语文是带领学生们了解新事物、感知新世界的重要学科,其他任何一门学科都代替不了语文课程的重要性。因此,教师要对小学语文教学高度重视,特别是作文教学要更加重视。作文是学生们语文综合能力的体现,是学生们表达情感的重要方式,学好写作才能学好语文,而学生们写作能力的提升离不开丰富的想象力,所以,教师要把培养、提升学生们的想象力视为小学阶段语文教学的重中之重,同时,借助于一些有效措施,来培养提升学生们的想象力,帮助学生们提升写作能力,提高语文学习质量和学习效率。

如何在语文课堂中培养小学生的倾听习惯

小学语文新课程标准对学生的倾听提出具体要求。让学生养成良好的倾听习惯将有助于课堂效率的提高。然而,现阶段小学生在课堂学习过程中不善于倾听的现象甚为严重。小学任课教师要明确要求、制订规则、激发兴趣、恰当评价,更好地对小学生进行培养,让他们学会倾听。

浅谈素质教育下创新小学语文课堂教学的策略

语文学科在素质教育的浪潮中起着至关重要的作用,这是由语文课程本身的性质所决定的。在新课程改革及素质教育背景下,落实“促进学生的全面、个性化、创新性发展”已成为各级课程的主旋律,语文课程也应适时作出优化和创新。基于此,本文以素质教育为指导,结合现阶段语文教学中存在的一系列问题,提出了几点小学语文课堂教学的创新方略,致力于更加高质量地落实素质化教育,实现学生的多元化发展。

探究在小学语文教学实践中如何培养学生阅读的乐趣

在小学语文教学实践中,培养学生阅读乐趣非常重要。教师可以通过精心选择适合学生年龄和兴趣的优秀文学作品、图书馆参观、课外阅读活动等,激发学生对阅读的热爱和兴趣。同时,教师还可以引导学生进行交流和分享,提供正面的阅读体验,增强他们的阅读动机和乐趣。这将有助于学生形成持续地阅读习惯,提升语言能力,丰富知识,培养思考能力,并促进全面的个人发展。本文主要通过诱读、导读以及自主读三种方式,探究如何有效地提高学生的阅读乐趣。

浅谈小学数学教学中培养学生核心素养的路径

在当今的小学数学教学中,培养学生的核心素养已经成为小学教学的重要任务。它可以为教师明确教学方向,推动教师在教学观念、教学模式、课堂氛围等方面发生重要转变,并使教师的教育回归学生本身,为学生的课堂教学创设适宜的氛围,从而实现学生学习能力的提升,促进学生实现全面的发展。在这种背景下,本文以核心素养为中心,通过创设课堂氛围,培养创新意识;借用信息技术,培养抽象思维;巧用问题情景,培养推理意识;构建生活情景,培养运算能力;融合小组合作,培养数据意识;延伸课堂教学,培养应用意识等措施,促进核心素养的落实,实现课堂教学的高效。

提高小学生语文阅读热情的几点教学思考

阅读是获取知识的重要途径.在小学语文教学中,阅读也是一项重要内容.对于小学生,应从小培养阅读的习惯,提高对阅读的热情.本文旨在探寻提升小学生阅读热情的策略,培养学生形成良好的阅读习惯.

探讨智慧教室环境下小学数学课堂教学互动行为特征

在当前大部分小学课程教育中,教师为了从整体上提高课堂教学的环境,开始在小学数学教学课堂中融入了智慧教室来对学生开 展相关的教育活动,智慧教室不仅为学生提供了一个良好的学习环境,还尊重了学生在课堂中的主体地位,为了从整体上再一次的提高小 学数学教学的质量,教师一定要对智慧教室环境下小学数学教学课堂互动行为特征进行全方位的了解,保证智慧教室教学模式的不断完善。

小学语文课堂管理中激励策略的分析

现如今,国家的经济水平在快速提高,小学生所面临的社会环境也以过去产生了巨大差别。小学阶段是学生形成世界观、人生观的关键时期,在这个阶段做好情感教育,对自身以及社会都有巨大的积极意义。本文主要阐述小学语文课堂管理的主要发展目标以及小学语文课堂教学开展激励策略的主要措施。

小学快乐作文教学实践之点滴

小学是学生写作的起步阶段，亦是培养学生写作兴趣、养成良好写作习惯的关键时期。试图结合小学生的认知发展特点以及生活经验，以活动为载体，以阅读为阶梯，让学生在轻松愉快的写作氛围中体验生活，学会思考，消除习作负担，提高写作水平。

班级“软管理”技巧四则

班主任是一个班集体的直接管理者。他要负责组织、管理全班的整体学习工作。他是学生学习的最好表率。一个好的班主任，他的言行、思想及处事原则都会深深影响学生，促进学生形成健全的人格，养成良好的学习习惯。因此，班主任要充分运用自身“优势”，通过“表现”自身的优势去影响学生，从而达到不发一言而“天下治”的目的，这就是班级“软管理”。

如何培养学习偏差生的自信心

一位教育专家说过：要培养一个人就培养他的自信心，要毁掉一人就毁掉他的自信心。心理学和教学实践都表明，优等生成绩的优异，大多不是由于智力的高低，而是气质、性格、意志上的特点。小学生问卷调查表明：学习自信心不足的学生，其学习成绩也较差。这些学生由于在学习中屡遭“失败”，因而失去了学习自信心，产生自卑心理，从而阻碍其发展。

巧用信息技术 提高语文课堂教学效率

现代教育技术的深入发展，多媒体教学平台越来越广泛地发挥了作用。在小学语文教学领域引入现代信息技术辅助教学后，不但丰富了课堂教学手段。而且优化了课堂教学结构，在很大程度上提高了课堂教学效率，拓宽了学生的时空观，促进了学生各方面的能力培养。《全日制义务教育语文课程标准》提出：要充分发挥现代信息技术在语文学习过程中的作用，使学生在语文学习中通过运用现代技术更好地养成收集、处理信息的习惯，提高语文能力。教师应充分、有效地运用现代信息技术，

数学教学中的提问策略

学生的积极思维往往是从疑问开始的。学生有了问题,思维才有方向和动力,才会有思考和探索;有探索才会有创新,才会有发展。可见培养学生的问题意识是创新教育的起点。在数学教学活动过程中,我着重从观察、实践、自学等方面去训练和培养学生的问题意识。一、揭题提问学生展开探究性学习通常是围绕一个需要解决的问题不断向纵深发展的，

用爱为留守儿童保驾护航

作为一名教育工作者,我们从事的是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神劳动。爱是人的基本需要,是每一名学生的内心渴望。留守儿童更需要被理解、被尊重、被信任、被呵护,我们要关爱留守儿童,用爱温暖留守儿童的心灵。一、点燃留守儿童心中的希望与非留守儿童相比,留守儿童要自己解决生活、学习上的问题,大部分留守儿童早早地便挑起了生活的重担。因此,他们内心缺乏安全感,充满了孤独感,常常感到失落甚至绝望。教师要多关心、照顾留守儿童,使他们乐观、坚强地生活下去。

激发学生习作兴趣的途径

心理学告诉我们：“具有学习兴趣的学生，会把学习看成是内心的满足，而不是当作负担。”一个人做他感兴趣的工作，他的潜能可发挥80％以上；而做他不感兴趣的工作，只能发挥20％。可见，兴趣是学习的直接动力。要想使作文教学有成效，教师就应激发学生的习作兴趣，将学生被动的写作转变为主动的内需，使学生把写作当作乐事、趣事。几年来，在帮助学生提高习作水平方面，笔者从培养他们对习作的兴趣入手，取得了较好的效果。

以“五多”培养学生的思维品质

数学家斯托利亚尔说：“数学教学是数学思维活动的教学。”数学学习的本质就是要发展学生的数学思维。简单应用题是小学生学习应用题的开始。教学中，教师应着重引导学生从读题、编题等不同的角度去分析题中的数量关系，拓宽解题思路和方法，从而培养学生良好的思维品质。

未来的天峨

2031年,我在月球上工作。可是没想到才6个月我就开始想家了。我带着电子鼠乘着时速飞船回到我的家乡——地球。时速飞船真快呀,一眨眼的工夫就到了地球。我下了飞船,看了看周围,咦。

情感渗入对小学生作文写作能力提升的意义

新时代的到来,国家对于教育行业的关注程度逐渐提升。尤其是在新课程改革标准的背景之下,各学科的教学模式都在发生更改。小学语文课堂之上作文是重要的科目之一,对于培养学生的思维能力有着极大的帮助。但是在目前的小学阶段写作之时学生所给出的内容毫无美感,这对于学生的价值观念以及情感态度的培养呈现出不利的因素,难以塑造成学生积极向上的价值观念。因此教师在教学的过程中应该将情感渗透到小学作文写作的课程之上,提升学生的写作能力。