深度学习视域下的初中数学问题设计策略研究

初中数学深度学习的教学设计重点就在于通过精心设计问题情境和学习任务,引发学生认知冲突和深度思考,促进学生数学核心素养的发展。

主题学习中积累数学活动经验,发展核心素养——《平行线中的几何研究》课堂实录

《义务教育数学课程标准（2011版）》把“双基”扩展为“四基”,即除了“基本知识”“基本技能”以外,加上了“基本思想”和“基本活动经验”,意在进一步强化基本活动经验。把数学活动经验确定为数学课程目标,体现了对数学课程价值的全面认识;数学活动经验的积累有助于学生形成比较完整的认知结构,提升学生素养,对后续学习和发展产生积极的影响。本实录以构建主题式学习的方式,从教学实践层面对数学基本活动经验积累的策略展开研究。

化教为导,让自主阅读向深处漫溯

英语阅读教学应激发学生主动参与的积极性,给予学生自我发展的空间与机会。在教学中,教师要合理规划教学环节,用科学有效的方法唤起学生的主动意识,培养其阅读兴趣,适时地传授阅读方法和策略,帮助学生养成良好的阅读习惯,让自主阅读向更深处漫溯。

整本书阅读“专题学习”的路径分析——以《海底两万里》为例谈整本书阅读教学之二

上一期本刊聚焦刘勇名师工作室,呈现了《海底两万里》的文本导读及阅读方法建构策略。本期将继续推出刘勇名师工作室《海底两万里》的整本书阅读策略之二——“专题学习”,呈现其团队整本书“深度阅读”教学中的实践与探索。专题一:研读小说中人物的多元性格阅读《海底两万里》,我们很容易发现这三个人的性格特征:阿龙纳斯教授,知识渊博,痴迷于生物学研究;康塞尔,忠诚本分,为了保护阿龙纳斯教授可以将自己的生死置之度外。

掺渣蜡油中石油沥青质的稳定性研究

蜡油掺渣过程中会形成沥青质不稳定的体系,进而对装置操作和产品分布造成负面影响,为避免这一现象的发生,本文以不同的减压渣油和减压蜡油为研究对象,对不同掺混比下掺渣蜡油中石油沥青质的稳定性进行了研究.结合显微镜观察结果与相容性参数S_(BN)值和I_N值的计算结果,在总结不同类型蜡油掺渣体系实验规律的基础上,提出了蜡油掺渣工艺中掺渣比及渣油种类选取的稳定性判据:当混合溶解性参数S_(BNmix)≥2I_N(I_N为不溶性参数)时,掺渣蜡油稳定;当S_(BNmix)处于2I_N^1.2I_N时,为掺渣蜡油稳定性的危险区域;当S_(BNmix)<1.2I)N时,掺渣蜡油不稳定.该判据具有较好的适用性,可用于指导蜡油掺渣过程中渣油的选取及掺渣比的确定.