在钟灵毓秀之地,开生态文明之花--四川省天府新区第三中学附属小学垃圾分类教育纪实

四川省天府新区第三中学附属小学位于成都市天府新区华阳街道和平路67号的老牌名校天府三中故址,占地32亩,环境幽静,绿树成荫,60载辉煌办学,是读书的钟灵毓秀之地.学校开设了丰富的具有探索性、个性化、国际化的“丈量课程”,致力于培养有好奇心、有热情、有行动力的孩子,陪伴孩子用阅读、用科学、用行走丈量全世界。自建校以来,教师区级以上获奖33人次,奖项40余项。

学校课程融创与学习重构立足“人的全面发展”

2023年2月,四川省初中共同体第19届、小学共同体第29届“校长论坛”,聚焦“素养导向的学校课程融创与学习重构”,探索了怎样解决学校课程实际存在的“五育”分离导致“片面发展”“片面育人”的问题,怎样落实《中国教育现代化2035》促进“五育”融合的改革要求,怎样践行新课程强调的课程融合改革要求等当下教改的重点问题,展现了学校的实践范例。

“捕获光能的色素和结构”实验教学设计

基于整合概念学习进阶与科学论证的教学设计思路,对人教版“捕获光能的色素和结构”一节进行教学实践。首先用精心设计的教学情境引导学生提出问题和主张,然后围绕着解决问题、论证主张进行一系列的实验探究,收集证据并进行逻辑推理,达成解决问题的共识,建构相关的生物学概念,发展学生的核心素养。

合理制作学具,落地核心素养

几何知识贯穿小学六年的数学学习,其中某些定理和定义难以理解,导致学生无法形成很好的“量感”和“空间感知能力”。本文通过阐述自制学具的意义,并结合教学案例谈谈合理制作学具在低段数学几何教学中的运用,引导学生合理制作学具,将抽象的几何知识具体化,有效地提升学生的动手能力、数学思维和创新精神,促进学生深度学习,以此落地核心素养。

聚焦需求与供给:校外劳动教育实践课程开发研究

校外劳动教育实践基地建设须以课程开发为核心。基地课程开发必须聚焦需求和供给两端。需求端应聚焦国家对新时代人才素质培养的新需求、国家教育行政部门对劳动教育的整体部署、学校开展劳动教育的短板和学生的差异性需求;供给端应抓好挖掘基地及周边劳动教育课程资源、构建基地课程内容体系和设计丰富的劳动实践项目指导课程三个关键点。

核心素养视野下古诗文吟诵教学的策略——以《木兰诗》教学为例

吟诵是中国人传统的读书法和教学法,同时也是鉴赏法、度曲法、歌唱法、创作法、健身法。要做有文化的教育,要深度鉴赏古诗文,要关注学科的核心素养,吟诵教学意义非凡。它是语文学科四大核心素养——语言的建构与运用、思维的发展与提升、审美的鉴赏与创造、文化的传承与理解得以落地、落实、落细的重要策略。

饥饿营销,让学生跳一跳摘“桃子”

小米手机销售的成功正是商家认识到了消费者求新、好奇、攀比、从众的心理。这样的生活现象,让我越来越重视学生的心理活动。教师与学生之间不仅仅只是单纯地教与学,输出与接纳这么简单。在教与学的过程中,师生都会产生不同的心理活动。这正是教师制定教学策略的重要依据。

初中古诗文吟诵教学的时代价值与实践策略

吟诵教学是古诗文科学的教学方法。它是学情的需要、时代的需要、传统初中古诗文课堂改革的需要,更是体现古诗文本身声韵节奏特点的需要。基于此,古诗文教学需要守正创新,在“三维、九段”的吟诵教学模型和形成性评价系统中落实、落地、落细“五育”并举、“五育”融合的育人目标。

吟诵:深度学习视域下古诗文语文思维培育的有效路径--以《天净沙·秋思》为例

《义务教育语文课程标准(2022年版)》以核心素养为导向制定,要求语文教学在育人方式和人才培养模式上进行深刻变革,对日常教学提出了新要求与新挑战。以《天净沙·秋思》为例,阐述基于吟诵的项目化学习是深度学习视域下培育学生古诗文语文思维和核心素养的有效途径。

“矛盾处”与“转折处”:散文教学的两个关注点

散文是有灵性的,文中的景是作者情感的投射,文中的人、事、物都和作者的经历息息相关。而散文文本中的"矛盾处""转折处",就是在散文教学过程中应该密切关注的两个点,也是引领孩子们走向散文文本情感的两个重要途径。

说理散文思维培育的密码与路径

语文思维培育,是以国家通用语言文字为载体,在语言文字运用过程中通过心智平台发挥导向、规划、调整、优化等作用,提高听、说、读、写活动效益的一种学科思维活动。在初中说理性散文中,可以通过厘清文本的语文教学价值,破译文本逻辑表现密码,建构说理性散文思维等路径来提高语文思维能力,培育学生核心素养。

劳动教育实践活动指导课程设计须强化“六个意识”--《义务教育劳动课程标准(2022年版)》探析

新时代中小学劳动教育课程主要有必修课程、学科渗透课程、校外活动课程、专项定制课程、隐性课程等。课外校外劳动教育实践活动指导课程设计要准确把握理念、目标、内容、过程、安全、评价等关键点,强化育人、目标、过程、项目、安全、评价六个意识。

备课,教师一辈子的事--个人备课与集体备课及其关系

我们时常反问自己:我是好老师吗?我能让每一位学生都觉得他自己遇到了好老师吗?要想成为“好老师”,我们首先应该从备课入手,让自己成为一个教学能手。

中外人文交流课程共建与实践路径拓展

优质高效地培养中小学生人文素养和国际视野,让他们厚植中华文化根基,汲取世界文化精华,是新时代落实立德树人根本任务的要求之一。应着力提升中外人文交流教育质量和效能,借助中外友好学校共建共享中外人文交流课程,拓展课程场域与实践路径,并综合运用多种媒介,优化课程实施方式。

教育惩戒的两难处境与有效实施

规范教育惩戒,可以强化相关人员的主体责任意识,明确教育惩戒需要遵循的边界和培养学生形成对规则的敬畏意识。为了更好地实施教育惩戒,学校应科学制定惩戒管理制度,做好实施前的培训宣传工作;同时,应将教育惩戒作为应对违纪行为的最后选项,注重教育惩戒的时效性与公平性,关注学生的个体差异性,并高度重视学生的心理健康状况。