区域义务教育质量监测结果应用策略探究——以长沙市天心区小学数学为例

长沙市天心区对区域义务教育质量监测结果进行分析,遵循“用活数据、对标分析、改进提升”的原则,探索监测结果应用的“二三四”策略,采用两级推进明方向、三课联动筑根基、四项发动增活力的行动,不断提高学生的数学学习兴趣,增强学生的数学学习自信心,转变教与学的方式,提升数学教师的教学水平,以达到“保优势,补短板”的效果。

在区域活动中开展生活教育

如今,大多数幼儿园都设置了美工区、科学区、建构区、音乐区等不同的区域,以开展丰富多样的活动。美工、建构、音乐等活动看似与生活教育并不相关,实则蕴藏着巨大的生活教育契机。美工活动时,幼儿可以设计衣服,了解衣服的结构,从而学会穿衣服。建构活动中,幼儿搭建餐厅开展游戏,可以了解食物的制作流程。音乐课上,幼儿学唱各种类型的儿歌,知道了怎样洗干净手、怎样观察红绿灯安全过马路……

室内体育游戏开展的策略

《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出:幼儿每天的户外活动时间一般不少于两小时,其中体育活动时间不少于1小时,季节交替时要坚持。在酷暑、雾霾、雨雪等恶劣天气及户外场地和器械无法满足多个班级同时活动的客观条件下,如何保证幼儿有足够的体育活动时间,玩出健康,玩出精彩?本文研究幼儿园室内体育游戏,提出了合理布局巧用场地、游戏开展方式多样化、内容多元化、游戏材料低结构化、教师指导规范化等策略,旨在帮助教师组织安全而丰富多彩的室内体育游戏。

大班幼儿整理能力养成实践——以班本课程“我是整理达人”为例

大班幼儿马上就要升入小学了,但他们整理物品的意识仍然不强,经常丢三落四。为了进一步做好幼小衔接,我们把“物品管理”作为重要活动内容,生成了“我是整理达人”主题课程。课程以“百宝箱”为主线,以“认知”与“管理”为行动线索,从易到难地帮助幼儿逐步改变“拖拉”“没有整理意识”等现状,为他们的学习和成长奠定良好的“整理”基础。

别样“滑梯房”

轮胎、梯子、垫子是幼儿眼中有趣的“宝物”。数量充足的轮胎、梯子、垫子等低结构的材料总能被孩子们玩出各种花样。一个雨过天晴的下午,户外活动时间,幼儿纷纷说想玩滑滑梯,但由于滑梯上仍有许多积水,他们的“滑梯梦”遗憾破碎。“我们自己做一个滑梯吧!”在琦琦的号召下,幼儿跃跃欲试,别样滑梯搭建计划正式开始。

幼儿园班级区角创设实践探索

班级区角是幼儿进行区域活动的重要阵地。幼儿根据自己的兴趣和需要进区活动,有助于培养幼儿的自主性,促进他们在不同领域的发展。因此,教师要科学创设班级区角,为幼儿发展提供有力支持。一、空间布局上1.动静分离,区域联动班级区角创设首先要坚持动静分离的原则。教师应该将需要安静、专注的活动区域与可能产生较大噪音或活动量较大的区域分开,以减少干扰,为幼儿创设一个相对稳定的活动环境。

小班幼儿生活常规养成

生活常规教育是帮助小班幼儿适应幼儿园生活、促进其全面发展的重要方式。实施常规教育,为幼儿提供了一个有序的成长环境,帮助幼儿建立起稳定的日常生活节奏,还能培养幼儿的自理能力,增强自信心和独立性,为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。

幼儿歌唱活动中的图谱设计要点

歌唱活动是幼儿园艺术教育活动之一。受年龄、经验等因素影响,3-6岁幼儿在歌唱活动中,对歌词的理解,对情绪、节奏的把握难以到位,主要停留在模仿、机械地学唱、重复哼唱的阶段。歌唱活动中的图谱设计,其核心目的在于将复杂的音乐元素(如歌词、旋律等)转化为幼儿易于理解和接受的具体视觉形象,以此激发幼儿的学习兴趣,促进其对歌曲内容的理解和记忆,最终实现培养幼儿音乐素养的目的。

“三引”路径 让幼小衔接走深走实

近几年,幼小衔接成为全社会特别是广大幼儿教师和家长高度关注的热点话题。随着教育部《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》(以下简称《指导意见》)的出台,国家对幼小衔接工作的重视提到了新的高度,同时也为各园、各校开展幼小衔接工作提供了思想引领和行动支架,标志着幼小衔接工作迈入了新的发展阶段。《指导意见》指出,强化幼小协同,通过实施幼儿园入学准备教育和小学入学适应教育,为儿童搭建从幼儿园到小学过渡的阶梯.

“画”信

匀匀(化名)是插班生。入园时,他是寸步难行的“木头人”;教室里,他是倚靠墙角的“蜘蛛侠”;活动中,他是回避交流的“沉默者”……原来,匀匀自小与奶奶生活。本学期,他才跟随父母来长上幼儿园。环境的突变、父母鲜少的陪伴让匀匀缺乏安全感,出现种种退缩行为。他钟爱画画。家里的墙面、角落都有他肆意描画的作品。我猜,绘画是他表达情感的重要方式。

从离身到具身:创设幼儿园户外游戏环境

户外游戏环境是幼儿开展户外活动的物质基础,是提升幼儿园户外活动质量的基本保障。问题提出户外游戏环境是幼儿开展户外活动的物质基础,是提升幼儿园户外活动质量的基本保障。户外游戏环境指户外游戏活动得以实施的一切条件的总和,涵盖满足幼儿进行户外游戏需要的一切因素。~([1])一个优质的户外游戏环境应与幼儿的内在需求相吻合,能支持幼儿广泛地自主学习和探究活动,引发幼儿的深度学习,并促进幼儿的整体发展。

床起,床落

一次午睡前,甜甜发现自己的床不见了,便求助道:“我的床呢?谁能帮我找找?”湲湲说:“昨天是我们抬的床,我们来帮你找吧!”此事引起了我的注意。怎样能让收床和找床变得轻松?我与幼儿一起展开了探索。一、活动过程1.我的床怎么不见了?

创造教育:赋予基础教育课程改革新文化

抓住“中小学生创造力培养”这个关键词，天心区把“创造教育”作为基础教育课程改革与发展的生长点，并在实践中逐步建构起具有区域特色的“课程新文化”。

关于区域教育现代化及信息化建设的思考

就目前而言,全国教育整体走向现代化还有一个相当长的过程,但在一部分经济发达的先进城市率先实现教育现代化不仅是可能的,而且是必要的.本人拟就区域教育现代化以及信息化建设的有关问题谈一点粗浅的看法.

联片教研:创造教育均衡的新生态

2012年4月,长沙市教育局承担了湖南省教育科学规划＂十一·五＂重点资助课题《长沙市义务教育均衡发展长效机制的研究》,天心区承担了该课题的子课题《构建区域联片教研促进义务教育均衡发展的实践研究》。三年来,随着课题研究的深入,区域性教育研究的多样化、均衡化、创新化,成为一种教研常态。义务教育均衡发展在区域教育研究层面,形成了良好的生态圈。

建好素质教育的“粮仓”——浅谈中小学图书馆(室)建设

中小学图书馆(室)建设是学校提高教育教学质量的必备条件,也是衡量学校办学水平的重要标志之一。1991年国家教委就颁发了《中小学图书馆(室)规程》,1996年省教委颁发了《关于加快中小学图书馆(室)建设的意见》、《湖南省中小学图书馆(室)建设合格县市评估验收办法》,这些纲领性文件是图书馆(室)建设的行动指南。

团队的修炼——关于行动学习及其教育价值的追问

自《天心区教育局“行动学习工程”实施方案》发布以来，天心区按照教育局层面、学校层面、学科教研层面、教师层面确立了100多个行动学习课题。经过近一年的学习、实践，天心区教育局从以上四个层面中评选出20个先进团队，100个先进个人。在实施“行动学习工程”的过程中，我们产生了诸多思考。

全面推进义务教育优质均衡发展

长沙市天心区自2006年开始,采取强有力措施推进义务教育均衡发展,并在2013年通过教育督导评估,成为全省第一批全国义务教育基本均衡发展区(县、市)。近年来,天心区紧扣"办人民满意的教育"这一目标,坚持把教育作为最重大的民生工程、最持久的发展后劲、最响亮的区域品牌来抓,高起点规划,高标准配置,高质量服务,全面推进义务教育优质均衡发展,教育水平持续攀升,人民群众对教育的满意度不断提高。一、高起点统筹教育规划,加大投入"保均衡"一是教育规划优先谋划。

创建教育强区 助推学校发展

创建教育强区，助推学校发展，离不开有效的教育督导。教育督导是规范办学行为，提升教育水平，促进教育事业发展的一项重要工作。湖南省长沙市天心区自2006年在全省率先建立督学责任区制度以来，不断深化教育督导工作改革和创新，有力推动了全区教育事业发展。