用诚和文化浸润师生心灵——江苏南通天星湖中学特色文化建设的实践与思考

人类发展史表明，人类的发展归根结底是人类文化的发展；而学校的根本任务就是通过传承文化来促进人类发展，因此，文化性是学校最根本的特征，学校文化意义存在是学校的根本价值存在。文化厚重学校，文化发展学校，文化成就学校，无数优秀学校的发展履历，已雄辩地证明了这一点。有鉴于此，南通市天星湖中学在学校文化的个性化追寻之旅上，也迈出了自己果敢、坚毅的步伐。

浅谈学校实验网站的架构以及功能——以南通市天星湖中学为例

首先概述学校实验室网站建设的重要性,并且以南通市天星湖中学为例,以网站服务长久性以及与学校网站匹配性为基本要素,对网站脚本以及数据库的具体要求进行横向对比,最终选择了PHP与SQL共同构架的后台动态管理以及前台静态显示的方式。然后根据实验室目前以及日后发展的需要,对网站的基本功能提出了基本的版块要求,从而在与学校网站匹配的前提下,迎合现代教育技术飞速发展的大环境趋势下,为日后学校的教学科研做出实践的重要平台以及理论的佐证材料。

中学人工智能课程教学:问题及对策

目前,我国中学人工智能课程仍处于起步阶段,在教学中面临教学目标偏移、教学内容不清、教学活动单一等问题。对此,提出如下应对策略:教学目标应以核心素养为基准,着重培养学生的关键能力;内容编排应聚焦核心概念,整合单元内容,确保教学的系统性和连贯性;教学活动设计则应注重创设真实情境,开展项目式教学,激发学生的主动性和创造性。

中学体育立德模糊的困境及对策研究

体育立德是培养高中学生体育核心素养的重要途径,是体育课程改革的时代需求,更是“立德树人”根本任务的必然要求。当前,体育立德尚处于初始阶段,还存在概念理解模糊、目标设置模糊、过程实施模糊的困境,要把坚持加强体育立德理论与实践培训、挖掘项目内涵、展开学情分析、建立评价体系、落实监管制度落到实处,完成体育立德的任务和使命。

“孤篇”何以“横绝”——张若虚《春江花月夜》新解

唐初诗人张若虚的《春江花月夜》,从明代开始为诗评家所关注。清朝与近代学者给予该诗崇高的评价,称之为“孤篇横绝”。那么《春江花月夜》因为什么而“横绝”呢?主要有三方面原因:一是诗歌意境独特,全诗由景即理,由理生情,景是“宏景”,理是“至理”,情是“大情”,三者相对独立而又不隔膜,和谐共振,生成大气和融的艺术境界;二是诗歌结构圆顿缜密,时序明晰,抒情主人公统一,情感逻辑转承合理;三是诗歌的影响深广绵长,开启了后代诗人的生命思考和宇宙意识,丰富并提升了后代诗人关于相思之情的写作表现力。

中学生数学解题表征的一次调查测试

问题表征是指问题或任务在问题解决者头脑中是如何呈现、如何表现出来的.问题表征依赖于人的知识经验,也受到注意、记忆和思维的影响.中学生问题表征处于3个不同水平:(1)程序性表征;(2)发展的表征;(3)概念性表征.经常要求学生解释数学表达式的意义,是促进学生概念性理解的重要手段.

中学语文辩论式活动教学的价值表征与操作路径

中学语文辩论式活动教学作为项目化学习的一种形式,有着丰富的价值表征:宏观视域的时代价值、中观视域的育人价值和微观视域的语文教学价值。中学辩论式活动教学在操作要义上遵循主题、形式、过程的操作逻辑,呈现出合理选择主题、丰富活动形式、悉心指导活动全程的操作路径。

落实主体地位构建生命课堂--以一道解析几何题的教学为例

在数学学习过程中,学生常用“枯燥”、“抽象”、“难学”来评价数学学习,表现为学习兴趣不高,学习效率低下.出现这一现象大多与教师的教学相关,不少教师的课堂教学,常常独占课堂,忽视学生的主体地位,使得学生在课堂上不能表达自己的所思、所想,限制学生学习能力和思维能力的发展.因此,在数学教学中,教师要将课堂还给学生,充分发挥学生的主体价值,以确保促进学生全面发展的数学教学目标的落实.本文笔者以一道解析几何题的教学为例,谈谈如何将课堂还给学生,提升教学有效性的一些思考.

审丑教育不可“放流”

在教授《阿Q正传》这篇课文时,我引导学生分析第二章《优胜记略》中阿Q的“精神胜利法”的内涵:“本章写到阿Q三次‘心满意足的得胜的……’,结合文本,请大家说说阿Q是如何实现‘心满意足’‘得胜’的?”有学生回答道:“阿Q是通过‘我总算被儿子打了,现在的世界真不像样……’来实现‘心满意足’的。”我又问:“那你认为阿Q是怎样的人?”那名学生不假思索地答道:“我觉得阿Q是个乐观的人。”

新课标背景下高中数学深度学习实践探究——以“余弦定理”为例

新课标明确了发展学生学科核心素养的要求,指明了现阶段高中数学课堂教学方向.深度学习与新课标要求不谋而合,着力改变“高耗低效”的教学现状,旨在通过深度学习,把握学科本质和思想方法,最终在学习中促进核心素养的形成与发展.文章立足于此,分析了深度学习模式的内涵,以及课堂设计原则,并以苏教版“余弦定理”教学为例,针对深度学习模式的具体落实展开探究,旨在探索一套全新的数学课堂教学模式.

中学作文教学的瓶颈与突破

作文教学是语文教学的一个重要组成部分 ,对完成语文学科的教学任务、培养全面发展的一代新人有着重要意义。全面实施新课程人们更多关注的是学科的发展。而当前中学作文教学的现状仍存在着缺憾 ,如教学资源缺乏、教学的内容盲目、教师素质参差不齐等因素都扼制了作文教学的发展。

《梦游天姥吟留别》“突转”技法意义探微

《梦游天姥吟留别》的一大特点是段落之间没有明显的衔接和过渡,只用“忽”字作为转折,形成画面性的描绘,并随着情境的一再扩大,构成螺旋上升式的层次结构。因此,对于本诗主旨的探微,可以“突转”技法为抓手,厘清“突转”背后的逻辑设置和情感脉络。通过梳理,可见藏于三次突转背后的情感,一部分代表其游宦经历,积极入世,具有儒家特色。一部分代表其游仙经历,自由洒脱,具有道家气度,而在儒道思想交锋背后所表达出的是其对生命意义的深度思考。

向青草更青处漫溯——中学课程改革深化路径随想

“导学案教学”、“翻转课堂”的盛行，刷新了教师的理念，提供了简单易行的方法，为课改“漫溯”输入了强劲的动力，但它们自身先天不足，并非深化课改的最佳路径；而课改评价体系的改革，会给课堂变革带来巨大的倒逼力，可作为课改深化的一个选项来进行尝试。

提高中学生物微课质量的几点思考

结合自身实践，阐述微课的定义、特征，提出关于提高中学生物微课质量的几点思考和微课制作的技巧。

核心素养视域下语文项目化学习的样态

《普通高中语文课程标准(2017年版)》(以下简称《标准》)提出在高中语文教学中要“以任务为导向,以学习项目为载体,整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源,引导学生在运用语言的过程中提升语文素养”。项目化学习从小型的驱动任务开始,引导学生持续地发现问题和自主解决问题,促使他们主动学习、学会思考,全面提升他们的语文核心素养。在高中语文教学中,教师要设计语用类、思辨类、浸润类、探究类等活动,呈现项目化学习的新样态,引导学生探究学习,全面提升语文核心素养。

基于学情分析的高中数学作业设计研究

作业是帮助学生巩固课堂所学内容的重要方式之一,也是教师了解学情的重要渠道.在作业设计过程中,教师需利用“以生为本”的设计理念,从学情出发,根据学生学习能力进行作业设计,发挥作业的诊断和检验功能,夯实学生知识基础,培养其数学思维和习惯,实现核心素养目标.

乡土小说教学中的美育渗透

语文教师要利用学科优势,将美育理念、美育教育渗透在语文教学过程中,为学生的审美发展开辟切实的路径。以乡土小说为例,从巧设目标、规划内容和建构任务三个角度入手,探讨语文教学中渗透美育理念的策略,让学生在乡土小说阅读中形成审美意识,增强审美能力。

中学物理云教育视频解析题库创建略谈

一．概念界定 习题解析就是用各种媒体表现方式，对给定的习题进行分析，演算，并且解得习题答案的过程。习题视频解析就是应用视频并同时负载音频的方式，对习题的解析过程进行视频演示。云教育视频解析题库就是运用云教育平台将习题解析视频整合成一个库，