刍议小学数学教学评价艺术

教师要具有良好的心理素质,崇高的职业道德,要正确处理与受评学生的关系,善于自我调节情绪。同时,还要深入了解受评对象的情况,分析不同年龄、不同水平学生的心理特点、思维特点和个性特点,灵活运用评价方法,因材施“评”。这样才能从根本上提高评价的操作艺术,才能最大限度地发挥评价对提高数学教学质量的积极作用。

略谈小学品德与社会的实践活动

随着小学品德与社会课程改革的不断深入,一些先进的教学理念和教学方式被引入课堂教学,活动课的有效实施给小学品德与社会教育教学带来了翻天覆地的变化。我们要使活动课发挥出应有的功效就必须坚持以学生为主体,紧密联系学生的生活经验和社会发展,力求活动方式的多样化,努力提高教师的活动组织、总结能力,只有这样才能使活动课教学有效开展与实施,进而收到良好的教学实效。

小学数学教学中数学思想方法的渗透探讨

本文针对小学数学教学,提出了几种数学思想方法的渗透方式,旨在为小数数学教育者提供有价值的借鉴资料。

浅谈怎样教好新课改小学语文

小学语文是学生学习其他科目的基础,在新课改形势下的语文教学课堂中,我从以下五个方面阐述怎样教好新课改小学语文教学:把好汉语拼音教学关;提高语文识字教学;提高语文阅读的教学;阅读中的练习;提高学生的写作能力。

浅谈如何提升小学数学教学效率

数学是一门抽象性和逻辑性很强的学科,在数学教学中,我们要想方设法激发学生的学习兴趣,提升小学数学的教学效率。文 章从转变教师思想,提高课堂效率;密切联系实际,充实教材内容;注意合作学习,相互交流探讨;游戏课堂教学,提起学生兴趣四个方 面分析了提高小学数学教学效率的具体策略。

小学语文教学中的情境教学

情景教学方法有其鲜明的时代特征的独特的优势,在有效培养学生思维及学习主动性的同时,产生了良好的学习效果。作为教 师,应积极利用各种条件,在语文课堂中创设满足教学需求的情景,达到教学水平及教学质量上的提高。本文中笔者结合自身教学实践简 单分析传统小学语文教学缺陷的基础上,阐明了情景教学法在小学语文教学中的应用,进而为小学语文教学水平的提升注入新的活力。

探析小学语文合作学习

合作学习对于小学语文的学习有着极其重要的现实意义,它对于提高学习效率,落实国家课程改革,以及学生的全面发展都有 重大作用,教师的教学在以学生为基础的框架下得以建立,需同时坚持教师与学生两方面作用,并合理构建竞争与合作的双边关系,采用 合作探究的科学授课模式,推动小学语文教学效果的提升及学生知识的广泛掌握。

刍议小学语文教学中的激励教学

激励教学是针对青少年心理特点,通过激发、鼓励学生,使之提高学习兴趣、树立学习信心、实现学习目标的一种教育理念。 它的主要特征是:将激励者的期望与被激励者内心的愿望融合为学习动力,促使学生产生成功体验。随着素质教育的全面推广,在小学语文 教学中,激励教学得到了普遍的应用。通过激励教学的应用,可以有效激发学生的情感,提高学生对语文学习的热情与兴趣,促进学生的健康、 全面发展。

探析小学语文教学中生命意识的渗透

“以人为本”是新课程的核心思想,培养学生的生命意识是其重要任务。成功的语文教学必然是关注生命、珍视生命的教学。 引导学生用心阅读,用心体会,用心表达使他们获得心灵的震撼,认识到要珍爱生命,珍爱健康,即使在逆境中,也要积极进取,顽强地 开辟一条走向自己幸福的路,让所有的孩子都能在健康积极、充满热情的学习生活中展现自己生命的光亮。本文针对在小学语文教学中如 何渗透生命意识进行具体的阐述,希望能够提高小学生尊重生命、珍爱生命的意识。

浅谈小学如何培养学生的书写兴趣

书法是中华民族传统文化的瑰宝,在小学语文教学中,如何培养学生的书法兴趣至关重要。文章结合自身教学实践就小学语文 教学中如何培养学生的学习兴趣作了简要的阐述。

如何提高小学语文阅读教学的有效性

阅读能力是小学生阅读教育中需要培养的基础能力之一,只有培养学生具备了良好的阅读习惯,拥有了高效的阅读能力,小学 生才能进一步的学习好更加复杂的知识内容,同时也为孩子积累知识量,加强沟通配合能力打下坚实的基础。本文中笔者结合自身教学实 践简单阐述了如何提高小学语文阅读教学的有效性。

浅议小学语文作文教学

小学语文作文教学方法的创新,要在新课标关于小学生写作要求的前提下开展,要结合学生实际写作情况进行指导。小学生写 作不是要求学生不能模仿现有的作文模板,而是要在模仿优秀写作模板的过程中,提高自身的写作能力。同时也需要教师根据不同学生的 写作情况进行引导,对那些偏离现实生活与真情实感的写作进行纠正,使其回到正常的写作轨道上来。本文主要探讨小学语文作文教学方 法的创新,通过分析小学作文教学的现状,指出小学语文作文教学的创新改革方案。

探析小学语文教学中素质教育的实施

小学语文教学中实施素质教育,有利于锻炼小学生的各项能力、全面提高小学生的综合素质。本文主要以素质教育的基本概念为切入点,分析了素质教育对小学语文教学的基本要求,重点研究了小学语文教学中如何实施素质教育这一问题。

浅议小学语文探究性学习

为了增强学生对语文学习的感知能力,开展探究性学习必不可少。探究性学习是促进小学生学习与发展的重要途径,对学习的积极程度和满意程度会有好的影响。语文教学不再是一味地将学生作为知识的容器不断输入知识,而是让他们自主学习,开发学生们的创造思维能力,更能培养他们的团队合作意识,丰富他们的精神世界。

小学数学教学“数学化”缺失的分析

本文主要研究小学数学教学中数学化缺失的问题,介绍了数学化的作用和小学数学教学中数学化缺失的现状与危害,并对数学化缺失问题的对策进行了讨论。

浅议小学数学生活化教学

由于数学学科自身具有抽象性的特点,很多学生感觉枯燥乏味而不喜欢数学这一门课程。笔者认为,教师若能将数学教学与学生的生活有效地联系起来,从学生感觉比较熟悉的、感兴趣的、喜闻乐见的生活情景和事物出发,注重联系生活实践进行教学,这样不但能够有效激发学生学习对数学的兴趣,增强学生的应用意识,而且有利于降低教学难度、全面提高小学数学教学质量。

小学数学生活化教学初探

所谓解决实际问题,就是要充分体现应用的特征,应当将实际生活或生活化的内容在解决实际问题教学中充分体现,因此,在小学数学的解决实际问题教学中,如何充分发挥解决实际问题的特征和教学特点,将生活化的内容融入解决实际问题教学之中是当前教学改革推进过程中的要点。本文探讨了在小学数学教学中,如何将教学生活化,尤其是针对学生学习中的难点,将数学解决实际问题教学生活化的策略,以此提高小学数学教学的质量和推进教学生活化的进程。

刍议小学数学生活化教学

数学教学中,教师应注重从学生的生活中抽象数学问题,从学生已有的生活经验出发,挖掘学生感兴趣的生活素材,以丰富多彩的形式展现给学生。数学即生活,只有将学生引到生活中去,切实地感受数学的价值,才能使学生真正地理解数学,从而使他们从小更加热爱生活、热爱数学。

刍议小学品德与社会教学

品德与社会课对于小学教育来说是培养孩子们德育方面的主要课程,引领学生们从小就树立起良好的品行、文明道德以及行为规范。可在真正的实践中,由于品德与社会课分值低,加上内容主要是理论教育,显得过于枯燥,难以引起小学生们的学习兴趣,从而无法达到品德与社会课的教学目的。因此本文就对如何使小学生更好地吸收品德与社会课内容的教学方法提出深入探讨。

浅议小学语文创新教学

新课改环境下小学语文教学的创新首先需要教师转变教学理念,重视学生的个体差异,在教学当中培养学生浓厚的学习探究兴趣,采用多种教学手法提高语文教学的趣味性和实效性,为学生创设更生动的学习环境,促使学生语文知识技能不断提高,进而培养学生良好的语文素养和知识应用能力。本文将结合新课改环境小学语文创新教育进行研究,从教学实践出发提出小学语文创新教育的实施路径。