小学语文情境化识字教学探究

识字在培养小学生的语言能力方面发挥着重要作用。识字教学是小学语文教学的重要组成部分,是小学生学习语文的基础,是小学生进一步自身提高语文素养的基石,也是小学生学习其他学科知识的必要条件。当前,小学语文识字教学存在学生兴趣不足、识字教学任务较重、教学方法单一等问题。小学语文情境化识字教学有利于激发学生兴趣,教师应采用这种教学方法,提高课堂效率。

初中学生数学自主学习现状的调查与分析

自主学习是指学生在学习过程中能够管理自己的学习行为,根据自已的情况确立学习目标,决定学习内容和进度,选择学习方法和技能技巧,监控学习过程,如时间、地点、节奏等,评估学习效果。实践研究表明,成功的数学学习者自我管理能力一般都比较强,他们不仅掌握了开展各种学习活动、解决各种学习困难的技巧和策略,而且能够根据具体的学习任务选择恰当的处理方式。自主学习能力实际上就是自我监控能力,其发展主要体现在认知水平和元认知水平的提高方面。它能使学生在学校教育中受益匪浅,而且能为其终身学习打下良好的坚实基础。

初中数学作业批改现状的分析及对策

近几年来，常听学校老师有感叹：“数学作业批改任务太重了!”．针对这个问题，做了一次调查，造成作业批改任务太重的原因主要有二：一是批改量大；二是批改难度大．我县大部分教师担任两个班的数学教学工作，每天批改120本左右，如果还要批改一些练习本，批改量达240本左右，批改量的确较大．通过调查和分析，

谈数学教学中预设性资源与生成性资源的有机整合

教学资源指的是一切可以利用于教育教学的物质条件、社会条件与媒体条件等．教学资源的合理利用与有机整合，是完成教学任务的重要保证．我们要认识到，教学过程中不仅各种媒体是教学资源，教师和学生也是教学资源，要充分利用一切可以利用的资源，为学生创造一个更完善的学习与成长环境．

语文课应有“语文味”

一次教研活动与老师们交流时,听课老师都有个疑惑:现在的语文老师不范读课文了。一个上午听了3节小学四年级语文课,没有老师的范读,只是让学生读几个代表性的语段,然后就指导学生分析课文,大讲特讲课文中的故事及所蕴含的道理,这样像在上道德与法治课了,当然课堂要渗透道德教育,但不能把喧宾夺主,语文课上得没语文味了。全国著名特级教师王崧舟说:"语文味应表现在动情诵读,静心默读的‘读味’;圈点批注、摘抄书作的‘写味’;品词品句,咬文嚼字的‘品味’。"

初中生参与数学课堂教学有效性的调研

数学新课程要求教师采取各种教学策略引导学生以各种方式有效参与课堂教学，提高课堂教学的有效性，促进学生的发展。数学新课程强调师生都是教学过程的主体，在教学过程中强调师生间、学生间的动态信息交流，这就强调了学生参与的必要性和重要性。学生在主动参与教学的过程中理解和运用知识，掌握技能和技巧，提高运用数学的能力。

初中数学作业批改现状的分析与对策

近几年来,常听到很多教师感叹：＂数学作业批改任务太重了!＂造成作业批改任务太重的原因主要是：一是批改量大,二是批改难度大。通过调查和分析,造成批改作业难度大的原因主要来自教师和学生两个方面。教师方面：教师上课没能达成既定的教学目标,作业设计不够恰当,导致学生作业错误率高,