幼儿园主题教学活动组织的偏差与反思

现阶段幼儿园主题教学活动组织开展现状来看,情况不容乐观。基于此,笔者结合自身的相关教育实际,就幼儿园主题教学活动组织的偏差和反思展开了详细探究,旨在完善幼儿园主题教学活动组织效率,发挥主题教学活动展开价值。

幼儿园班级主题教育活动下环境创设的方法和意义探究

主题教育活动作为幼儿园班级教育的主要内容,发挥其教育成效,必须提升环境创设效率,该文结合笔者自身相关教育经历,就幼儿园班级主题教育活动下环境创设的方法和意义展开一系列探讨。首先明确了班级主题教育活动下环境创设的意义,然后分析了幼儿园班级主题教育活动下环境创设的有效策略,旨在发挥主题教育活动下环境创设价值,提升班级主题教育活动开展效率。

基于“儿童立场”的幼儿园主题活动设计

伴随着时代的发展,新一轮的教育改革工作在高效推进着,对幼儿阶段的教育教学工作的关注度不断提升。幼儿阶段的培养目标设施促进幼儿健康全面发展。为此幼儿园在展开主题活动设计工作的时候,必须把握好儿童需要,真正站在“儿童立场”优化主题活动设计,保障设计的活动形式满足幼儿成长发展需要,符合幼儿的认知特征。基于此笔者结合自身的相关教育经历,以基于“儿童立场”的幼儿园主题活动设计为研究话题,展开了相关探讨。旨在优化主题活动设计水平,提升主题活动的展开顺利程度,为促进幼儿健康全面发展。

幼儿园家园共育中与幼儿家长沟通的技巧

幼儿阶段是幼儿成长发展的黄金阶段,保障幼儿健康全面的发展,需要幼儿园和幼儿家长双方共同努力,提升家园共育效力。发挥家园共育优势,离不开幼儿家长与幼儿园老师的有效沟通,提升双方沟通互动水平,增进了解,才能形成教育合力,才能够为幼儿的健康成长增添动力。那么幼儿园家园共育环节,幼儿教师需要掌握更多地与家长沟通的技巧。笔者结合相关教育经验,围绕该话题进行了相关探讨。

论述不同年龄段幼儿游戏特点及指导策略

随着教育改革进程的深入,对幼儿阶段的教育工作的关注度不断提升。游戏是幼儿喜欢参与的方式,游戏教学强调寓教于乐,让幼儿在玩乐中学到知识。不同年龄段幼儿的游戏特征也不尽相同,为此幼儿教师需要全面把握不同年龄段幼儿的游戏特征,对其展开针对性的指导,真正发挥游戏教学对幼儿成长发展的促进作用。

培养幼儿语言表达能力的有效途径

语言是人与人之间沟通的重要桥梁,是适应社会、适应生活的媒介,所以我们要重视幼儿的语言能力培养,重视幼儿的语言教学,让幼儿得到更好的发展。在开展教学工作的过程中,教师应当重视对幼儿语言表达能力的培养,为幼儿创建进行表达的机会,促进幼儿进行同伴之间的交流互动,同时调动幼儿进行发言的兴趣,促进幼儿语言表达能力的提升。

贵州省9所幼儿园教师职业幸福感与职业倦怠、社会支持及应对方式的相关分析

目的 了解贵州省幼儿教师职业幸福感现状,分析幼儿教师职业幸福感与职业倦怠、社会支持及应对方式的相关性。方法 2022年6—7月采用整群随机抽样法抽取贵州省9所幼儿园290名幼儿教师为调查对象,采用自制基本情况量表、幼儿教师职业幸福感量表、教师职业倦怠量表(maslach burnout inventory-educators survey,MBI-ES)、社会支持评定量表(social support rating scales,SSRS)和简易应对方式量表(simplified coping style questionnaire,SCSQ)进行调查,并对数据进行分析。结果 贵州省290名幼儿教师职业幸福感平均得分为(3.83±0.57)分,幼儿教师职业幸福感与职业倦怠及其各维度之间呈负相关(r=-0.74、-0.52、-0.59、-0.48,均P<0.01),与社会支持及其各维度之间呈正相关(r=0.53、0.46、0.43、0.41,均P<0.01),与积极应对呈正相关(r=0.31,P<0.01),与消极应对呈负相关(r=-0.29,P<0.01)。社会支持、职业倦怠、积极应对是幼儿教师职业幸福感的主要影响因素,可解释总变异的67.6%。结论 贵州省幼儿教师职业幸福感与社会支持、职业倦怠、应对方式具有相关性,其中,社会支持、职业倦怠、积极应对是其独立影响因素,职业倦怠对职业幸福感有反向预测作用,社会支持、积极应对对职业幸福感有正向预测作用。