情境教学在初中语文课堂教学中的有效应用

在我国教育改革深入、素质教育推进的大环境下,传统教学方式很难满足现代教育需求,情境教学作为新型方法,被许多教育工作者所关注,情境教学重视通过创设模拟情境或者是真实情境,让学生在情境中获得良好感悟、体验以及学习,进而将学生学习语文知识的兴趣与动力激发出来,让学生的学习主动性得到提高。初中语文学科作为基础课程,不只是承载传承与弘扬传统文化的任务,也承担着促进学生思维发展、培养学生语言应用能力的使命,所以在目前的初中语文课堂教学过程中教师要注重对情境教学的应用,实现课堂教学质量的提高,培养学生的语文素养。基于此,本文在对情境教学在初中语文课堂教学中的有效应用进行研究时,要在概述情境教学特点的基础上,分析情境教学在初中语文课堂教学中的有效应用重要性,提出情境教学在初中语文课堂教学中的有效应用对策,为有关研究提供参考。

义务教育段体育大课间安全问题现状与改进策略

为了落实《学校体育工作条例》,提高学生身体素质,实现身心健康成长,学校要重视体育大课间活动。体育大课间活动是学校体育工作的重要组成部分,它展示了学校的办学水平,能促进学生健康成长,丰富学校体育文化生活,培养学生具有助人为乐、团结协作的优良品德。本文主要探究了义务教育段体育大课间安全问题现状与改进策略,提升活动规划设计水平和加强工作管理评价措施。

初中英语单元教学的作业设计研究和实践

单元作业是整个单元教学中的一个重要环节,教师只有把它放在单元的视域中来考虑,才能解决其缺乏统一设计、缺乏个性化的问题,从而达到设计与实施的统一。在单元视域下,初中英语单元作业的设计,首先要根据单元教学目标来设定作业目标、作业内容和评估方法,然后以此为依据,根据学生的差异设置作业,并对作业结果进行分析,以更好地进行后续教学。

以“猜”入课 “击发”灵光

水尝无华,相荡而生涟漪;石本无火,相击而发灵光。这天,笔者给初三学生上《杨修之死》一课,通过设计一系列问题,以"猜"入课,让学生在思维激荡的过程中享受学习探究的乐趣,绽放思维的"灵光",收到了良好的教学效果。"猜"而后知人物上课伊始,笔者告诉学生:"同学们,老师在上新课之前先请大家猜一本书,老师给出有关这本书的一些信息,知道的可以抢答。"生做跃跃欲试态。

温度:初中语文阅读教学的根本

《语文课程标准》认为语文学科具有工具性和人文性统一的特点,要体现出对人的关注、尊重和爱护。在初中语文教学中,教师更要关注学生资源,构筑以人为本的有"温度"的语文课堂。在有"温度"的语文课堂中教师要以"立德树人"作为教学的根本目的,不仅要让学生掌握语文知识和技能,更要让他们得到情感的熏陶,提升价值观和人生观,这样才能体现出语文学科三维目标中的温度。因此教师在设计教学策略的时候也要考虑到呈现出"温度",让学生成长为有情趣的人。

有效教学在化学课堂中的实践研究

中学化学课堂教学的高效性是教学的根本，在教学中我们想方设法改进教学策略，寻求有效的教学手段，其最终目的就是让课堂教学实现高效性。自2010年3月起，我校化学组对《探究初中化学课堂的有效教学》的科研课题展开了长达三年的实践与探索，经过全组成员的共同探讨与研究，取得了良好的效果，现已结题。由于这一课题的研究对提高教学效率独具的重要性与实效性，现又将本课题升级为市“十二·五”重点课题，对本课题进行更深入的研究。

浅谈新课改下初中语文作文指导的策略探讨

作文是初中语文教学的重点之一；同 时，也是初中语文教学的难点之一。由于受到应试教育的长期影响，初中语文作文教学往往有着脱离教材、内容僵化等一系列问题。长此以往，学 生会失去写作的兴趣，也不利于他们的全面发展。 因此，在新课程改革下，如何采用更为科学的作文指导方法是目前初中语文教学亟需面对的问题。 教师应该将作文与教材中的知识点相联系、鼓励学生观察生活，并尝试翻转课堂等多种教学策略，切实提高初中语文教学的效果和效率。

分析聚焦教师核心能力的校本教研实践研究

笔者基于聚焦教师核心能力的校本教研实践研究,首先分析教师核心能力的定义和聚焦教师核心能力的校本教研实践的意义;其次分析聚焦教师核心能力校本教研实践的有效策略,通过加强德育培训、建立教师评价机制、提高教师的教学质量和开发校本课程四种途径来实现;最后分析聚焦教师核心能力的校本教研实践,它增强了教师校本教研的积极性,提高了教师的专业能力,提升了教师的管理和育人能力。

五项管理政策下优化学生作业设计的探究实践

一直以来,对学生学习情况的评价,主要还是依赖于考试,考试也主要以笔试为准,一张试卷定终身的人才选拔方式在一段时间内盛行。与之相对应的是,教师在日常教学中,也习惯用书面作业来巩固课堂教学效果。随着年级的增加,学生的书面作业越来越多,学生以牺牲玩乐、睡眠、视力为代价,在作业上投入了大量的时间,但收到的效果令人失望。课标强调:“课程评价应改变过于重视甄别和选拔的状况,突出评价的诊断和发展功能。”

谈在初中语文课堂教学中情感教育的运用

初中语文课本当中有很多情感丰富且极具吸引力的文章,这些文章对于学生的情感培养有着非常重要的帮助,通过对这些文章的学习以及细细地品味,能够受到很大的启示,不但对初中语文学习成绩提升有很大好处,而且对于学生未来人生的发展有极大的帮助,因此,老师要重视这一门的教学,重视对学生的情感教育。

与学生共成长

2013年9月9日,在第29个教师节到来之际,习近平总书记在致全国教师的慰问信中指出:'希望广大教师牢固树立终身学习理念,加强学习,拓宽视野,更新知识,不断提高业务能力和教育教学质量,努力成为业务精湛、学生喜爱的高素质教师。'作为青年教师,要成为总书记眼中的'业务精湛、学生喜爱的高素质教师',除博览群书、提高业务能力、增加实践经验、开拓视野外,学习的对象还可以是我们教学的对象——学生。

“双减”背景下初中体育课堂教学中如何让学生“动”起来

“双减”背景下学生有了更多的时间进行体育运动,体育课堂教学的实效性引起了重视。教师应激发学生的运动兴趣,创设有效的教学情境,引导学生动起来,促进学生在实践中提高身体素质,产生“健康第一”的意识。本文主要探究了初中体育课堂教学中让学生“动”起来的方法,促进学生健康水平的提高和身体素质的增强。

初中语文古典小说整本书阅读教学策略研究——以《西游记》《水浒传》《儒林外史》为例

近年来,整本书阅读成为语文教学中备受关注的研究热点。《义务教育语文课程标准(2011年版)》中明确提出:“要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品位。提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。”在“双减”和“五项管理”如火如荼推进的背景下,引导学生高质量阅读经典作品是初中语文教学不可或缺的环节。整本书阅读教学是指教师以整本书为依托,以一定的阅读方法和阅读策略为支撑,运用多元化的评价方式,引导学生与文本对话的过程。和单篇作品阅读相比,整本书阅读更注重学生对作品的整体理解和把握,有利于弥补零碎阅读、片段精选阅读等不足,从而促使学生更全面地感受作品的文学价值,有效锻炼和提升学生的阅读能力。本文以部编版初中语文教材中名著阅读《西游记》《水浒传》《儒林外史》为研究对象,结合对部分学生的数据调查和阅读现状了解,从学生整本书阅读存在的问题、整本书阅读的指导方法以及完善评价体系等三个方面展开分析与探讨。

探寻语文诗意 创设特色作业——统编教材九年级上册诗歌单元项目化学习教学探究

项目化学习是近年来初中语文教学实践探索的新方向。它以发展学生核心素养为根本,着力提升学生的综合实践能力和创新能力。项目化学习始终以真实情境下的目标任务推动学生学习,与传统的语文综合性学习和主题活动不同,它是一种深度探究与实践的教学活动。而“活动·探究”单元是统编初中语文教材新增加的一种语文学习形式,包括了新闻、演讲词、中国现代诗歌、戏剧欣赏四个方面的内容,其教学活动按照“学生文本学习—实践活动—写作表达”三个步骤展开。