“双减”背景下小学语文作业设计优化策略

作业是学生巩固所学知识、检验学生知识掌握水平及技能发展的有效形式。在“双减”政策下,针对小学生的学习特点,语文作业设计应注重知识性、实践性和趣味性,激发学生学习语文的兴趣,增强学生语文学习的情感体验,真正让“双减”在学生学习中“落地开花”,取得实效。文章首先对“双减”背景下小学语文作业设计优化的意义进行了阐述,然后对小学语文作业设计优化中存在的问题展开剖析,最后有针对性地提出小学语文作业设计优化的策略,旨在推动素质教育向更高更好的目标发展。

信息技术在小学英语单元整体教学中的应用

随着信息技术的不断发展与完善,教育部门对小学教师的教学理念和教学方式提出了更高的要求,要求小学教师注重在教学过程中广泛应用信息技术。单元整体教学是近年比较常用的一种教学方式,尤其是在英语教学中。这种方式对激发学生兴趣、系统学习英语及调动学生对英语学习的积极性起到了很好的作用。本文将重点阐述将信息技术应用于小学英语单元整体教学中的意义,分析小学英语单元整体教学方式所出现的问题,最后探究打造高效英语单元整体教学的有效策略,以提升学生的整体英语水平。

小学语文群文阅读教学探究

小学阶段是学生思维发展的关键期、情感发展的丰富期和行为习惯的养成期。在这一阶段,学生开始接触各种各样的知识和信息,这些信息往往是通过阅读获得的。如果学生没有良好的阅读能力,就很难获取和处理各种信息,不仅会影响学生的思维能力和创造力,也不利于其未来的发展。而群文阅读教学是一种非常有益的教学方法,它能帮助学生全面提升思维能力和综合素质,在当前的语文教学中被广泛运用。基于此,文章结合实践就小学语文群文阅读教学作一论述。

双减政策下的小学语文作业管理

双减政策,指的是我国2021年所提出的教育指导方针,强调义务教育需要减轻学生的学习压力,通过减少课后作业、减掉课外培训等途径,实现对学生的减负。在双减政策的指导下,我国中小学教学需要进行全面的改革,摒弃以往的应试教育理念,更加关注学生的身心健康,在减轻学生学习压力的同时,提高教学效率。语文教师需要认真思考双减政策下如何借助有效的作业设计、作业管理,在减轻学生作业压力的同时,提高其作业效率和质量,实现减负提质教育目标。基于此,本文以双减政策为背景,探索小学语文作业管理策略,希望能有效提升语文作业质量,对小学语文教学改革提供帮助。

在小学体育教学中开展健康知识与行为渗透教育

随着新课程改革和素质教育不断推行和发展,教育体系也随之不断完善,从一味地追求应试成绩开始关注学生综合素质能力的提升,学生的素质教育已成为教学改革的重要工作。小学阶段的学生正处于身心发育的初级阶段,是开展健康教育的关键时期。在小学体育教学中,有效地开展健康知识和行为渗透教育,可以帮助小学生形成健康的意识和健全的行为习惯,促进小学生个性发展和人格品行的全面发展,从而形成积极健康向上的人格形态,更好地保障小学生今后的学习和生活的全面发展。本文结合在小学体育教学中健康教育的现状分析,进一步论述了在小学体育中开展健康知识和行为渗透的有效策略,旨在积极推动在小学健康教育中学生核心素养的提升发展。

浅谈传统手工扎染艺术在小学美术课程中的传承与创新

随着教育的发展,为了提高小学生的审美意识,新课改提出了将扎染艺术融入美术课堂中,因为扎染艺术具有着很悠久的历史,所以将扎染艺术加入到美术课程中,将其分为四个阶段,分别是欣赏教学,制作教学,展览教学以及评价教学,通过这四个环节,学生便可以对扎染艺术有一个全新的认识,不仅可以学习到最基本的扎染技巧,同时也可以感受到传统手工艺术中,蕴含的智慧与个性,从而使学生更好的进行传统文化的宣传,提高学生的创新意识。本文就小学美术课堂中融入传统手工扎染艺术展开论述,探究如何将传统手工艺术更好的进行传承和创新。

小学数学大单元深度学习的教学路径

在新时代的背景下,小学数学教学将从以知识为本位走向以素养立意为本位,因此各一线教育者也开始研究新的教学模式与路径,目的是要实现学生的深度学习。其中大单元教学是一个十分具有代表性的创新尝试,其研究价值及实践意义不容小觑。因而小学数学教师有必要聚焦核心素养培育的目标进行大单元教学。本文先解读了大单元教学及深度学习的概念,随后分析了小学数学进行大单元深度学习的必要性,进而剖析了深度学习背景下小学数学大单元教学的特征,最后论述了小学数学大单元深度学习的实现路径,以期推进小学数学教学的有效转型,助力学生核心素养的培养。

留守儿童心理健康教育路径研究

以网络时代为背景,以家校共育教育理念为探究方向,调查研究六年级留守儿童的心理特点,致力于借助翻转课堂教学模式紧密地把教师、学生、家长联系起来,将网络、电话、家访等当作教师、家长、学生沟通的纽带,对六年级留守儿童进行心理疏导、矫正,帮助学生的身心得到健康成长,探索便捷高效的心理健康教育路径模式。

提高小学语文课堂教学效率的措施初探

语文是一门工具性很强的基础课程,而小学阶段的语文教学是为学生今后学习和发展奠定良好基础的重要学科,所以提升小学语文课堂教学效率非常重要。传统的小学语文教学模式受应试教育理念的影响,并不能顺应新课改的要求,有效满足现代学生的学习需求,导致小学语文课堂的教学效率无法得到有效提升,严重影响学生的学习效果,不利于学生的综合发展。文章主要就目前小学语文课堂教学的现状,详细分析其效率低下的原因,阐述了提升小学语文课堂教学效率的有效策略。

巧用多媒体打造小学语文高效课堂

小学语文教学中,教师根据教学的需求运用多媒体授课,让语文教学和多媒体相结合,营造一种身临其境的学习氛围,不但能调动学生的学习积极性,更能培养学生的领悟能力,使教与学中遇到的问题简单化,难懂的问题具体化,为打造高效课堂提供了条件,为教师高效地教,学生愉快地学奠定了基础。

小学语文课堂教学中实施经典阅读的研究

实施经典阅读符合素质教育改革的基本要求,是落实立德树人、传统文化进课堂的具体体现。经典阅读是小学语文教学的重点内容,教师在教学指导过程中应充分考虑到经典阅读的重要性,从阅读兴趣、德育教育、阅读方法、阅读习惯和家校互动等多方面进行合理的渗透,提升学生经典阅读的能力,不断提升小学生的语文学科核心素养。

小学语文古诗词教学中存在的问题及策略

在目前的小学语文古诗词教学实践中,仍有不少的教师将古诗词的教学等同于词语解释,甚至逐字逐句地将古诗词翻译为白话文,过分重视串讲工作,而忽视了对学生的感性教育。在这个背景下,研究小学语文古诗词教学中存在的问题及策略具有重要现实意义。本文从分析小学语文古诗词教学中存在的问题出发,探讨了相应的应对策略,以期实现小学语文古诗词教学质量的提升。

核心素养视角下改进小学中高年级作文教学的几点认识

培育学生学科核心素养,已经成为当今时代中小学教育的主流趋势。对于小学作文课程来讲,需要教师以核心素养为导向,推进作文课堂重构,打造全新的中高年级作文教学模式,提高作文教学的有效性。小学中高年级作文教学是基础教育的主要构成部分,针对目前小学中高年级作文讲授中出现的困惑,笔者提出了一些策略,以期为改进小学作文教学提供参考。

小学数学教学中搞好后进生转化的点滴体会

教师在开展教学中常常感觉转化后进生是教学工作中的难点。后进生往往没有一个端正的学习态度,在学习中也缺乏主观能动性,这也对后进生自身形成了负面的影响,阻碍了自身的进步。所以,本文就主要以小学数学为研究对象,释放孩子心灵的力量实现对后进生的有效转化,进而希望有效提升小学数学整体的教学质量。

谈小学数学错题集的整理使用

小学数学的学习,做错题是不可避免的现象。在实际的教学中,教师要重视学生在学习过程中出现的错误,采用合理的方法纠正错误,让学生避免再出现类似的错误。教师在实际教学中应引导学生认识出错的根源,充分利用数学错题集,有效消除这类错误,取得较好的教学效果。

合作学习在小学语文教学中的应用

合作学习作为现阶段一种新型的课堂教学模式,不但培养了学生的创造性思维,强调了学生之间的团结协作,而且激发了学生的集体荣誉感,共同协作完成学习任务。因此合作学习的模式是新的教育教学改革和全面推进素质教育的一种新型的、行之有效的教育方法。笔者根据多年的语文教学实践,对合作学习的应用有以下几点看法。

谈小学数学作业评价方式的多样化

长期以来,作业的批改和评价几乎都由教师包办,都是以填写单一的＂优、良、中、差＂等级,或用＂√＂或＂×＂来给予正确与否的判断,并以分数来作为最后的评价。这种评价方式单一,往往导致学生只关心分数和等级,对错误原因却不加以追究。《数学课程标准》指出：对学生的评价,既要关注学生知识与技能的理解和掌握,又要关注他们情感、态度与价值观的形成和发展。

如何提高小学生的写作能力

在小学语文教学中,作文教学是大多数教师头疼的问题。看到学生写得语无伦次、前言不搭后语的作文,或者没有开头没有结尾的结构以及零乱潦草的书写,都没耐心往下看。那么,如何提高小学生的写作能力呢？作为小学语文教师,就应该好好利用批改作文的这个机会,在潜移默化中努力帮助学生提高写作能力。

探究小学语文阅读研究教学

培养学生的阅读能力是小学语文教学的根本目的。所以培养阅读能力是极为重要的。教师讲学生听、教师问学生答的现象是阅读教学中普遍存在的现象,这种教学方法不能从本质上提高学生的阅读能力,学生的词汇、说、阅读、思考能力都不到真正的改善。所以我们应该积极有效地培养小学生的阅读能力。

试析在小学语文高年级教学中渗透传统文化

优秀传统文化走进课堂有利于帮助学生树立正确的价值观,培养学生的人文素养,对小学生的发展具有积极的作用。中高年级学生已经初步感受到了语文学科的深厚人文底蕴,对传统文化有了一定的了解并对传统文化产生了认同心理,因此中高年级的小学语文教学应进一步做好传统文化的渗透工作,让中华传统文化深入学生内心。