以兴趣为引导 以乐趣为开端——小学英语趣味化教学策略探析

兴趣是激发学生积极参与课堂活动、深度开展探究实践的不竭动力,更是引领学生自主应用英语表达交流、分享、互动的关键所在。尤其对正处于认知起步阶段的小学生而言,其英语学习中兴趣的激发与培养,便是促进学生认知发展需要得以满足的根本与核心。而趣味化教学策略的应用,则不仅可切实增强小学英语教学的吸引力、感染力、生命力,且对学生词汇积累、语法掌控、句型理解,以及阅读、写话、表达等关键认知能力的发展,均具有极为重要的积极影响。基于此,教师在落实小学英语教学优化策略探究时,应以充分应用趣味化教学策略为铺垫,本着“以兴趣为引导,以乐趣为开端”的育人导向,来做好对各类趣味性教学资源的开发、教学情境的创设、教学活动的构建。将一些孩子们所喜爱的趣味化英语元素,以最为形象、生动、鲜活的方式呈现至学生视域,来激发其兴趣、丰富其体验、拓展其视域。让学生在趣味化教学策略的驱动下,充分感受英语学习之乐趣与幸福,切实提升自身英语之能力与素养。

体验式教学在小学数学教学中的应用

数学学科是培养学生逻辑思维能力的重要学科.对于小学阶段的学生而言,由于其认知水平相对较低,在学习相应的数学知识过程中有可能会出现效率低下、难以融会贯通的情况,此时为了提升课堂教学质量,构建高效率的数学课堂,小学数学教师可以积极地采用体验式教学模式,以此发挥学生的主观能动性,激发其数学学习兴趣,强化其对数学知识生成过程的学习体验.本文主要从创设体验式情境、引导体验性思考、开展体验式实践、组织体验性评价四个方面论述如何在小学数学教学中开展体验式教学.