天水市农村中小学音乐艺术教育存在的问题及解决途径的探讨

目前,天水市农村中小学教育水平还比较落后,其根源在于经济不发达。由于天水市位于甘肃省东南部,地处六盘山地、陇中黄土高原和秦岭山地的交接处,全市海拔在700~3120m,境内山脉纵横,地势起伏较大,交通不便,教育基础设施较差,城乡教育差别较大,导致教育资源分配不均,软硬环境也相差甚远,乡村高素质教师短缺,劳动强度也大,工作环境较差。另一个原因是目前义务教育主要依赖地方财政,地方越来越穷,再加上个别领导和部分乡村教师对农村教育工作的认识上还存在着严重的偏差,种种原因叠加,影响了农村基层中小学教育事业的发展。尤其是音乐艺术教育更没有引起足够的重视,有的学校甚至连音乐课都没有安排,严重忽视音乐艺术教学,用数学、语文等课程抢占音乐课的现象在农村大有市场。另外,这门课程不参加统考,与教师的考核成绩没有挂钩,种种因素遏制了音乐艺术教学的发展。

甘肃创新社会管理模式之我见

创新社会管理模式,既有共性要求,也有个性特点。中国国情复杂,各地区发展的条件、环境、速度都不一样,我们创新社会管理模式,既要依据国情,也要考虑省情、市情、州情、县情,甚至乡情和社情,在不同的地区、不同的管理层次,创新社会管理模式都应结合实际需要,既要立足当前,又要着眼长远,所做的一切工作要有建设性、连续性和可持续性。切实把创新社会管理模式作为实现社会和谐、民生康泰,国家长治久安的系统工程来抓。甘肃创新社会管理模式,应该有自己的特点。

略论体育教学中的德育渗透

在体育教学中有意识地融入德育教育,不仅能锻炼学生的意志,更重要的是能培养学生的爱国主义和集体主义精神,培养学生服从组织、遵守纪律、诚实机智、积极进取的心理品质。本文结合教学实践,探讨其渗透的方法,使德育教育内容中的抽象概念具体化,使学生成为德、智、体全面发展的人。