共情教育在班主任工作中的运用

共情力是理解他人情绪的一种能力。在班主任工作中引入“共情教育”,能建立起与学生的情感联系,增强师生之间的互信和情感共鸣,培养学生的情绪调控能力和社交技能,进而达到培养学生健全人格的教育目的。文章结合共情的相关理论,提出了共情教育在班主任工作中的运用策略。

提升小学数学应用题教学有效性的策略

小学阶段所开展的教学工作,主要是为了对学生的创新精神以及实践能力进行培养,提升学生的素质,从而满足现阶段的义务教育要求。而在小学数学课堂教学中,必须提升学生的实际能力,应用题的存在,能够更好地改善学生的应用能力,这就要求在小学教育阶段,必须开展高效的数学应用题教学,从而实现学生数学综合能力的提升。因此,本文对现阶段小学数学应用题教学现状及其中存在的问题进行分析,希望能够更好地采取有效的应对措施,提升小学数学应用题的教学质量。

小学语文课堂中如何体现学生的主体地位

教师必须确立学生在课堂与教学中的主体地位，积极地为学生提供良好的学习环境，营造良好的学习氛围。这就要求教师引导学生转变学习方式，正确、科学、合理地对学生学习作出评价，树立“学生是学习的主人，是学习的主体、教学的主轴、课堂的主人”的新思想、新理念。要体现学生在语文课堂中的主体地位．教师首先要创设情境，激活主体参与意识．情景创设包括问题情境创设和体验情境创设。其次要教给学生学法．促使学生学会探究。最后要参与积极性评价调控，激发学生参与的积极性．

小学作文教学应注意四个“结合”

小学语文教学中,作文教学是教学的重中之重,但是在实际的教学过程中,由于种种原因,学生仍然存在着无话可说、无事可写、叙述不清、前后矛盾、缺乏丰富的想象和联想的现象,所写的文章空洞乏味,没有可读性。要提高小学生的作文水平,在教学中能够收到事半功倍的教学效果,充分调动学生的写作积极性,使学生面对作文要求可以有事可写,笔者认为,教师就要在教学中把握好四个"结合"。

有效设计 引导探究

案例一：游戏《折分数、找奥秘》 【折一折】拿一张长方形纸折出它的1/2。（学生有以下三种折法，因为之前的课堂已交流过）

阐述小学数学教学中独立思考能力的培养

小学阶段的数学学习是基础,关系着学生日后的学习,整个过程是为了进一步保障小学数学教育教学效果,帮助学生打下夯实的基础。在数学教学过程中,教师应当着重培养学生的独立思考能力。由于受到传统教学模式的影响,大部分教师会感觉课程十分枯燥乏味,学生难以投入数学学习情境之中。再加之部分教师习惯采用“满堂灌”的教学方法,导致学生难以形成独立思考的能力。所以,基于此情况,本文分析探索,培养小学生数学独立思考能力的具体意义,并提出具体的培养对策。

微课资源在小学数学教学中的应用

随着我国信息技术的不断进步,教学改革的进程也随之不断加快,多种形式的课程资源广泛地应用于教学过程中。微课是一种具备现代化、实用性优势的教学手段,将其应用于小学数学的教学过程中,不仅能有效提高学生的自主学习能力,同时有利于培养学生的数学思维,提高学生分析问题和解决问题的能力。本文通过简述微课资源在小学数学教学中的必要性以及具体应用,旨在为小学数学教学质量的提高提供有力支持。

命题作文五步

不论小学生是中学生，一篇命题作文从审题到完稿，都要经过看、想、说、写、改五个步骤，学生对事物的认识从感性到理性也要产生几次较大的飞跃。

小学语文阅读教学中学生口语交际能力的培养

随着素质教育的深入推进,教师的教学理念和人才培养目标发生了明显的转变。小学语文阅读教学更加注重学生语文能力的形成和素养的提升,注重培养具有良好的语言文字运用能力和社会交际能力的全能型人才。但是从目前的小学语文教学情况来看,很多教师在阅读教学中仍然注重基础知识的传授,缺少阅读方法和技能的指导,无法良好地借助阅读方面的教学资源,对学生自身发展的口语能力进行培育,阅读教学效果不明显。小学语文教师应该秉持为学生负责的态度,着眼于学生的全面发展,在语文阅读教学过程中巧妙地结合各种教学手段。

让书声成为学生精神律动的音符

朗读是小学语文阅读教学的重要手段,它不仅可以实现学生对于语言的感知,还能促进学生掌握语言规律,加深对阅读文章的字词积累,不过,在有些语文课堂教学中,朗读教学存在一些不足。比如,有的学校对学生朗读教学的目标比较单一,且缺乏有效的朗读指导和评价,也有一部分只是为了追求读,而没有回到文章中去体会语文的魅力。因此,本文就小学语文中的有效朗读案例进行研究,以期让书声成为学生精神律动的音符。

关于读写结合应用于小学语文阅读教学的思考

读与写在语文教学中属于相辅相成的辩证关系,多方面吸收的过程就是读,写是以读为基础展开的,因为写需要从读中吸取养分,以此来表达和交流情感。学生在写的过程中不断的消化并应用知识,所以将读写结合应用于小学语文阅读教学中能让学生在感性与理性的反复穿梭训练中实现理解能力、分析能力和创造思维能力的提升。本文笔者就根据自身教学经验,以小学语文阅读教学为例探究读写结合教学法的应用。

探讨新课程背景下小学中高年级语文有效性教学策略

现阶段,小学中高年级语文教学模式在新课程改革的不断深入下得到了大力改革。就小学语文教学而言,既需要促进学生语文能力的提高,更要重视提高学生综合素质,这也和'全面推进素质教育'的要求相符。因此教学有效性成为广大教师极为重视的问题。但值得注意的是,当前小学语文教学的有效性和预期要求相差甚远,还有很多需要完善之处,对此,本文主要探讨了新课程背景下小学中高年级语文有效性教学策略,以供参考。