项目式学习在小学数学教学中的应用研究

在进行项目式学习时,学生可以充分发挥主观能动性进行探究学习,从而获得丰富的学习体验,并感受到数学知识的实用性和趣味性,他们的数学学习能力也会得到提高。文章简述了在小学数学课堂中引导学生进行项目式学习的意义,并从多维度探究了在小学数学课堂中引导学生进行项目式学习、助力学生扎实掌握数学知识的策略。

新课改下小学高年级数学教学方法的创新

为了适应社会的发展,新课改提出,在各阶段的教学中要突出学生的主体地位,培养学生的学科核心素养和创新意识。作为小学高年级的数学教师,要全面了解新课改对小学数学教学的要求,摒弃传统的教学模式,不断创新、研究新的教学方法,提升学生的数学核心素养,完成新课改的要求。

劳动教育在小学语文阅读教学中的渗透

对于语文教育工作者而言,需要从语文内部入手,开展富有语文特色的劳动教育。阅读教学作为小学语文教学的重要组成部分,是开展劳动教育的重要途径之一。教师可以充分挖掘教材中的劳动素材,对相关内容进行梳理,突出劳动教育的重点,并在课后阅读教学中不断强化,将劳动教育落到实处。本文以劳动教育与小学语文阅读教学结合的重要性为切入点,深入分析当前小学语文课堂中劳动教育的渗透现状与问题,并提出相应的策略,以期在小学语文课堂中培养学生的关键能力和必备品格。

随“语”潜入“课”润物细无声——论小学英语课堂教学中的德育渗透

我国古代文学家韩愈曾提出“传道授业解惑”,而“传道”位居首位,由此可见德育是教育中非常重要的一环。小学阶段是塑造个人良好品德的重要时期,因而在日常学科教学中渗透德育显得极为重要。英语学科不同于其他学科,作为兼具实用性与人文性的课程,不仅能够让学生通过学习英语知识了解国外人文,培养跨文化意识,还能增强民族自豪感,形成积极的处世观念。

提高小学数学课堂提问有效性的教学案例及反思

课堂提问是小学数学教学中进行启发式教学的一种主要形式，是教师们经常运用的教学手段，是“有效教学的核心”。准确、恰当的课堂提问能激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，点燃学生思维的火花，激发学生的求知欲望，为学生发现问题、解决问题提供桥梁和阶梯，从而提高课堂教学效率。随着新课程改革的深入开展，

浅谈“以教导学”

本文介绍了通过"教学互动"的启发式课堂教学、"学学互动"的协作式课外练习和"个性计划"的应用式知识温习,把"以教导学"贯穿到课程知识学习的全过程。

农村家庭教育存在的问题及对策

望子成龙,望女成凤,这是天下所有父母亲的心愿。就目前而言,家庭教育的期望水准、目标定位、价值观念以及教育方法等方面存在着一些与社会发展、时代精神相违背的问题,这些倾向和问题直接与青少年的现实面貌和社会发展的目标需求构成不同程度的矛盾。因而,切实解决家庭教育的矛盾,是全面提高家庭教育质量水平的迫切需要。下面,笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

小学语文课堂教学策略初探

新课程标准强调学生学习主体意识，要求课堂教学要围绕学生展开，凸显学生自主学习观念。在小学语文课堂教学中，教师要充分利用教学资源，采用多种教学手段，为学生创设多种教学情境，对学生展开多元教学评价，形成重要的教学激励机制。

素质教育中小学教师的角色定位

随着我国教育改革的不断深入，基础教育必须由“应试教育”向素质教育全面转轨，已为广大教育工作者所共识。所谓素质教育，是以培养和提高全体公民的基本素质为最终目的的教育。而小学的素质教育是指以开发儿童身心潜能，培养和提高儿童各方面素质为出发点和归宿，以社会文化的传播为宗旨，以心理品质培养为中介，

以情景化教学提升小学数学教学质量措施研究

随着科学技术的快速发展,国家对教育工作者提出了新的要求。小学教师要以提高自身教学质量为主要目标,在高效课堂中促进学生的全面发展。情景教学法是在新时代发展背景下产生的一种新型教学方式,在小学课堂中发挥着重要的作用,教师通过情景教学法与数学课堂的结合能有效促进学生对数学知识的理解与认识,在实际教学活动中激发学生的学习兴趣,提高教师的教学质量。因此,本文将立足于小学数学教学现状,探讨以情景化教学法提升数学教学质量的方法。

农村留守儿童的现状及教育对策

近年来，随着农村产业结构调整和劳动力转移，西部大批农民进城务工，其子女留守家里，形成特殊的弱势群体，他们的学习现状令人堪忧。

坚持以人为本 构建和谐校园

一、以人为本是构建和谐校园的前提 学校是教育人的地方，教育以人为本就是以学生为本、以教师为本。学校的管理者必须树立以师生为本的思想，突出师生的主体地位，最大限度地发挥师生的主观能动性，最大限度地调动师生的积极性。对教师要以尊重、激励、关爱为前提，努力营造平等友爱、融洽和谐的人际环境，真正给教师发展和创新的空间。对学生要以促进全体学生的全面发展为目标，用优良的师资、完善的教育设施、有效的教学方法为其健康成长服务，使他们能以崇高的理想、饱满的热情、刻苦的态度、健康的心理面对学习和生活，学会做人，学会做事，最终成为社会主义事业的合格建设者和接班人。

逍遥人格的求索——《逍遥游》中人物形象分析

庄子《逍遥游》通过直接的描述或者间接的体现,逐渐的显现出了庄子心目中的理想的人物性格,尤为重要的是,庄子用他们的言行的描写,从一定的角度写了自己厌弃尘世的功名,而极力追求一种无碍的至人境界。本文试图通过对庄子笔下的几个人物层次的分析,进而探讨庄子笔下的各个人物层次的特征,以及大人、至人的"无为"的特征。最终显现出了逍遥而游于无何有之乡,不为世间的一切的事物所羁绊的高洁不俗的人物形象。文中试图更进一步的说明庄子对人之存在的清晰的认识,进而显现出庄子哲学中任性逍遥的人格范式,成就他对逍遥自在的精神存在的自主认识和追求。

语文阅读教学常见问题与对策

语文是一门语言艺术的学科,通过提高学生的语言感悟能力,实现语文教学目标,提高学生语文综合能力和人文素养。在很大 程度上讲构成语言能力的核心问题也就是学生阅读能力的培养问题,学生阅读水平的高低直接彤响学生语文能力。阅读教学就是以语文文 本为载体,有目的、有计划、有步骤地在教师指导下的学生语文阅读实践活动。当下语文阅读教学中还存在着老师包教,学生缺少对文本 的感知,缺乏良好阅读习惯等诸多与新课标对阅读的认识相违背的阅读教学问题,对此,笔者结合教学实例,从教师有效阅读教学着手, 让学生利用课堂,抓住课堂,在当堂阅读中实现与文本、同作者和老师一起达到信息对接,情感交流,精神洗涤。逐步养成良好阅读习惯, 激发广泛阅读兴趣,形成基本阅读能力。

小学三年级作文指导的现状及对策研究

在《义务教育语文课程标准》中,明确的将义务教育阶段划分为四个学段,并且在每个学段中都有相应的识字写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习等五个学段的目标与内容,其中三年级属于第二学段,这一学段的学生写作表达由于是刚起步阶段,学生学着不易,老师教着困难,如何在三年级学段引导学生的写作兴趣,对学生进行有效有益的写作指导,是小学语文教师需要思考以及重视的问题,本文将对小学三年级作文指导的现状进行分析,并提出有效对策。

小学三年级作文指导的现状及对策研究

在《义务教育语文课程标准》中,明确的将义务教育阶段划分为四个学段,并且在每个学段中都有相应的识字写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习等五个学段的目标与内容,其中三年级属于第二学段,这一学段的学生写作表达由于是刚起步阶段,学生学着不易,老师教着困难,如何在三年级学段引导学生的写作兴趣,对学生进行有效有益的写作指导,是小学语文教师需要思考以及重视的问题,本文将对小学三年级作文指导的现状进行分析,并提出有效对策。

对小学一年级新教材汉语拼音教学的方法分析

本文分析当前小学汉语拼音教学中存在的问题,并根据一年级学生的身心发展规律与特征,提出了科学高效的拼音教学方法。通过图文结合、联系生活、运用姓名资源等方式,加强学生对拼音知识的理解与记忆,使课堂教学效果得到显著提升。

浅谈如何在小学数学教学中渗透数学建模思想

小学阶段的教学侧重于培养学生的独立思考能力、动手能力,而数学又是一门极其能激发学生发散思维的学科,对学生进行独立思考、理性分析大有助益。本文先对数学建模思想的意义进行了论述,继而探究了将数学建模思想渗透到小学数学教学过程中的有效对策,旨在为现代化数学学科教学提供有效借鉴,为我国小学数学提供多元化的理论依据。

家庭教育助力小学语文教学的策略论述

家庭教育与学校教育密不可分,其对学生的健康成长发挥着不小的作用。小学语文教学若想完成各项教学要求,不仅需要教师的在校引导,还需要家庭教育的配合,需要家长对教育引起重视,以及支持。本文将围绕家庭教育为小学语文提供助力展开探究,以供交流。

语文教学中培养小学生阅读能力的措施研究

近年来,小学语文教学的改革伴随着素质教育的普及而得到广泛的关注,各教育机构与家长都已经意识到培养学生阅读能力的重要性,为此,小学语文教师应高度重视语文阅读教学工作,将其作为重要教学内容之一。此文围绕语文教学中培养小学生阅读能力的措施展开探究,重点解析了培养学生阅读能力的重要意义、小学语文阅读教学中的困惑以及阅读能力的培养措施,以供参考。