谈初中生数学良好思维习惯的养成策略

思维的过程有分析与结合、比较与分类、抽象概括与具体。初中数学的学习有其独特思维过程。在初中学生数学教学过程中应从结合学生生理、心理特点来培养学生良好的思维习惯。

新课改下初中语文教学中的情感教育分析

现如今我国的教学环境与以往大不相同,要求教师在初中语文教学中,既要引导学生进行自觉学习,又要加强学生的情感教育,帮助学生建立积极健康的心理,促使学生能够以热情良好的心态进行学习,提高学生的学习效率。本文主要对新课改下初中语文教学中的情感教育进行分析。

初中历史教学中运用“以学定教”方法的策略

新课程强调“教”服务于“学”,要把学生置于教学的核心地位,只有从学生的实际出发和尊重学生思维的多样性,才能有效组织教学活动。教师在教学中要充分发挥学生作为学习主体的作用,根据学生的学习规律及学习情况来确定教学方式,使每个学生都能全身心地投入到课堂学习中去进行探讨,从而获得知识,提高能力。

新课程下的初中语文“预学案”教学改革分析

教育是立国之本。随着社会的发展,素质教育的深入人心,人们越来越重视教育,重视学生的学习情况,因而,对教育的要求也越来越高,传统的教学模式的缺点与不足也逐渐显现出来。因而,如何实现学生的主体地位,让学生在课堂上真正的快乐学习,成为人们日益关注的话题。本文就新课程下的初中语文＂预学案＂教学改革,提出一些改革策略。

钟嵘《诗品序》解读

南朝梁钟嵘的《诗品》是我国最早的一部诗论专著，专就五言诗立论。《诗品序》是一篇重要的诗论，包含“吟咏性情”说、物感说、“即目直寻”与“自然英旨”说、“诗有三义”说、“滋味”说等诗学观点。

数学教学中学生创新能力的培养

新课改着眼于提高人的素质,促进创新能力的发展。教材注重问题的探索性,注重发展学生的创新意识和创新能力。因此,教师要结合学生的生活经验和已有知识,设计富有兴趣和启发性的活动,使他们有更多机会从身边熟悉的事物中学习、理解,在轻松愉快的气氛中掌握知识。要从生活中寻求切合点,让学生从生活中感受数学的有趣,从而对数学产生情感,并产生强烈的学习动机和兴趣,进而培养他们的创新意识和创新能力。

新课改下中学数学教学应重视的三个环节

在新课改理念的指引下,中学数学教学中涌现出许多新颖、多方位的教学方法。经过多年的教学实践,笔者认为,若要将各种教学方法灵活、合理把握并为我所用,就仍需以课堂为阵地,注重加强基本概念的教学,并结合实际生活拓展教材,注重培养学生动手解决一些实际问题的能力。

刘绍棠《小荷才露尖尖角》赏析

乡土文学历来是中国文学百花园里一支永不凋谢的繁花,它的出现溯源于鲁迅先生的《故乡》。20世纪20年代,现代文坛上出现了一批接近农村,甚至生活在农村的年轻作家,他们在创作上较多以农村生活为题材,以农民疾苦为主要内容,形成了带有浓厚乡土气息和地方色彩的所谓"乡土文学"。到了20世纪90年代,乡土文学更发展为一股不可遏止的文学潮流。

例谈理想化思维方法在物理教学中的运用

“理想化思维”是科学抽象的一种方法，通过“理想化思维”建立物理模型和设计物理实验，然后在实验的基础上通过推理得出物理规律，可以把复杂的问题简单化，把抽象的问题具体化。

简论《阅微草堂笔记》的艺术特色

清代大学者纪昀所著《阅微草堂笔记》是以“著—筏者之笔”写就的文言笔记小说，聚风俗掌故、名士佚文、议论评点于一炉，从容着笔，摇曳多姿。本文欲就语言风格、讽刺笔法、写作技巧诸方面，来探究其独特的艺术特色。

关于加强七年级语文教学中审美教育的探索

在传统的语文教学模式下,语文教师在教学过程中只强调语文知识点的学习,学校对教师教学成果的评定只依靠学生成绩,这实际上造成了语文学习单一化,语文作为基础学科并不能发挥其对学生各方面素质的培养作用。立足于七年级语文教学的教学实践,结合当下中学语文教学的整体现状,分析了在七年级语文教学中融入审美教育的积极意义,并提出了具有探究意义的建议对策。

浅论初中语文教学的困惑与启示

《语文课程标准》指出:"语文素质是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用,决定了它在九年义务教育阶段的重要作用。"可见。

浅谈乡土历史文化资源在初中历史教学中的运用

历史是初中生学习阶段所要学习的一门重要课程,其能够帮助学生树立正确的价值观、人生观、世界观。鉴于现有初中历史教学资源无法满足教学要求的情况,教师需要积极引入乡土历史文化资源,不断提升学生知识学习效率。本文主要就乡土历史文化资源在初中历史教学中的运用进行分析,希望能够为初中教师提供帮助。

基于核心素养的初中英语写作教学研究

初中英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个方面。英语写作是初中英语核心素养之一,也是英语学习的难点,在教学过程中教师要把握学生写作的基本学情,从核心素养培养角度出发做好课堂设计与写作指导工作,提升学生英语写作的质量。