苹果新品种“福星”在甘肃天水的表现及栽培技术要点

“福星”是青岛农业大学苹果育种团队以“新世界”为母本、“粉红佳人”为父本进行人工杂交选育的苹果优良新品种。2019年春季,天水市果树研究所引进该品种进行栽植,对物候期、树体生长及果实生长发育情况等进行观测分析,并总结其栽培技术要点。该品种平均单果质量229.6 g,最大单果质量261.3 g,果形指数0.92,果实短圆柱形,果形端正,成熟果实鲜红色,果面光亮,风味酸甜,果肉黄白色,肉质细,有香气;可滴定酸含量0.28%,可溶性固形物含量17.1%,去皮硬度11.3 kg/cm^(2),切开后不易氧化褐变,果实10月下旬成熟,发育期180 d左右,果实贮藏性好。11月底树体落叶,树势中庸健壮,萌芽率62.6%,成枝力4.3个,高接第3年株产17.2 kg,折合667 m^(2)产量963.2 kg;第4年株产22.6 kg,折合667 m^(2)产量1265.6 kg。该品种在甘肃天水表现良好,具有易成花、着果率高、品质优良、抗病性强,较抗晚霜冻害,是可免套袋栽培的苹果新品种,适宜在甘肃天水及周边苹果产区推广栽植。

甘肃省地方高校大学英语移动学习现状与对策研究--以天水师范学院为例

互联网技术的发展、移动设备的普及和时代对高等人才培养要求的提高,使得移动学习成为大学生课外学习的一种主要方式。对甘肃省地方高校大学英语移动学习现状进行调查,并在此基础上探究大学英语移动学习的提升策略,从而促进大学英语移动学习有效开展。

基于“大广赛”的广告设计课程实践教学研究——以天水师范学院广告设计课程为例

广告设计课程是艺术设计专业的必修课程,但在我国,不少高校的这门重要课程在教学过程中存在与市场脱节的问题。因此,本文以天水师范学院广告设计课程教学为例,探讨如何基于"全国大学生广告艺术大赛"这一平台进行该课程实践教学,从而提高学生的创新能力和实践能力,最终培养出市场认可的广告人才。

论地方高校后勤管理改革“现代化”路向与实践——以天水师范学院后勤管理改革为例

随着高等教育事业的蓬勃发展,特别是高校后勤社会化改革不断深入,中国特色高校后勤管理改革理论初见端倪。然而,作为高校发展体系的重要组成部分,我国大部分高校后勤管理现代化程度尚待提高。地方高校后勤管理应在转型发展的时空境遇中,提高其理论现代化研究以及操作现代化实践,从而实现其现代化路向,更好地发挥转型发展中地方高校后勤管理的实效性。

加强学科建设 推进科研强校战略——以天水师范学院学科建设和科研工作为例

学科建设和科研工作是衡量高校办学水平、办学特色、学术地位和核心竞争力的重要指标,也是一个厚积薄发的过程,对高校的办学质量与效益有着重要影响。只有学校各部门统一思想,转变观念,理清思路,才能够开创学科建设和科研工作的新局面。天水师范学院的科学建设和科研工作要以科学发展观为指导,在学科建设初具规格、科研工作初见成效的基础上,正视其中所存在的问题:高质量的科研成果缺乏,青年教师的科研水平亟待提高,科研机构的作用未充分发挥,专业和重点实验室建设滞后,重点学科建设的力度不够和产学研结合不紧密。为此,学校要尽快在实现"三个转变"、完善"三种关系"基础上,着力加强对学科建设和科研工作的宏观指导和管理,着力提高学科建设水平,着力建设好专业与重点实验室,着力抓好产学研的结合和实现科研成果的快速转化。

落实科学发展观 建立健全教学质量监控体系——天水师范学院学习实践科学发展观活动调研报告

在学习实践科学发展观教育活动中,天水师范学院要按照科学发展观的要求,通过构建系统的、科学的、长效的教学质量监控体系,实施教学质量的全方位管理,全面提高人才培养的质量;通过有效实施教学质量监控,强化教学工作的中心地位,全面提高教学质量,提高人才培养水平,提升学校的办学层次,解决影响和制约学校教育教学科学发展的突出问题,实现学校的科学发展。

天水师范学院“测绘工程”专业实践教学基地设计

根据应用技术型大学的教学特点,对测绘工程专业的实践课程体系进行探讨,规划设计了测绘工程专业的实践教学基地,并对其中校内综合实践教学基地进行详细设计,为测绘工程专业的建设与发展提供坚实的基础。

工程管理专业人才培养方案修订研究——以天水师范学院为例

本文以天水师范学院为例,首先分析了该校工程管理专业以往的人才培养方案存在的问题,针对具体问题,通过多方考查调研,听取各方意见建议,总结概括了该校在该专业人才培养方案修订时采取的措施原则,以期能为其他院校该专业人才培养方案的修订和整个专业建设起到借鉴作用。

大学英语教学形成性评估体系的构建——以天水师范学院为例

教学评估是大学英语教学过程中的一个重要环节,有效的评估方式能够全方位地反映整个教学过程,促进教学目标的顺利实现。形成性评估关注的是学生的学习过程和进步程度。本文探讨了天水师范学院自大学英语教改以来,形成性评估体系的构建,同时也指出评估体系在多元化等方面存在的问题。

师范类院校ERP沙盘模拟教学研究思考——以天水师范学院为例

企业资源计划(Enterprise Resource Planning,ERP)是由美国加特纳公司于20世纪90年代提出来的一种新型管理信息系统,ERP沙盘模拟主要通过沙盘这种直观的形式来反映企业运营的主要环节和流程,在团队合作和实际操作中感受企业运营的过程。天水师范学院在这种实践教学当中存在专业单一无法构建系统的沙盘课程、师资力量有限以及缺乏科学的培训、学生学习及教师教学等方面的问题,进行不断的探索。因此就该校ERP沙盘模拟课程出现的问题,提出将课程推广到全校以实现专业的多样性、完善师资力量及增强对教师的培训、调动学生的积极性等多方面来解决问题,以巩固实践教学改革成果。

新冠肺炎疫情时期高校艺术实践类(实验类)课程线上教学存在的问题及对策——以天水师范学院戏剧影视文学专业课程为例

文章首先对线上教学进行了概述,然后以天水师范学院戏剧影视文学专业课程为例,分析了新冠肺炎疫情时期高校艺术实践类(实验类)课程线上教学存在的问题,最后提出了新冠肺炎疫情时期高校艺术实践类(实验类)课程线上教学对策。

天水市边坡防治工程抗滑挡墙失效机制及防范措施

边坡防治工程抗滑挡墙失效会对自然环境及群众生命财产安全构成严重威胁。针对甘肃省天水市边坡防治工程抗滑挡墙失效问题,分析抗滑挡墙的4种失效模式及其失效机制,并提出相应的防范措施,以期为相关工程提供参考。

天水传统物质艺术在中小学美术教育中的应用——以天水剪纸为例

天水剪纸作为天水传统物质艺术的代表之一,蕴含着丰富的文化内涵和艺术魅力。该文通过深入探析天水剪纸的历史渊源和工艺特征,揭示其文化内涵与价值。立足当代中小学美术课程的发展视角,思考其应用意义与天水市中小学美术课程初步融合的应用策略,期望通过丰富天水本土特色美育课程,让学生亲身感受本土优秀传统文化的魅力,从而实现对天水剪纸的传承与发扬。

甘肃天水地区中学生城乡体育学习兴趣分类比较

通过对西部中小城乡中学生不同群体(男生与女生,初中生与高中生,普通中学学生与重点中学学生,城市与农村中学学生)体育学习兴趣进行比较分析,其结果表明:男生的体育学习兴趣明显高于女生;普通中学高于重点中学、初中高于高中;城市与农村中学生体育学习兴趣没有显著性差异。

甘肃天水市苹果园土壤重金属分布规律的研究

测定甘肃天水市苹果园土壤中铬(Cr)、镉(Cd)、铅(Pb)、锌(Zn)、铜(Cu)和汞(Hg)的含量,并分析了其分布规律。结果表明,天水市苹果园土壤未遭受Hg、Pb、Cd的污染,而Zn含量已超过土壤背景值;Cd、Hg、Cu和Pb的变异系数较大,而Cu和Cr的变异系数较小,说明不同样点Cd、Hg、Cu和Pb的污染差异较大;Hg、Cu、Pb之间具有显著的相关性,其中Cu和Pb的相关系数最大(0.764 7);秦安县出现重金属含量最大值的几率最高,而秦州区和麦积区出现最小值的几率最高。

西部省会城市以外地方师范学院与21世纪教师教育

我国教师教育五个方面的发展走向 ,是分析和研究西部省会城市以外地方师范学院教师教育面临的特殊困难及发展战略与策略的基础依据和线索。以求实的态度认真检讨该类院校的角色定位、人才培养模式、师资队伍建设以及正确处理教师教育与学术研究的关系等问题 。

新设置师范学院学科建设问题探析

随着我国经济的发展和科教形势的深刻变化,新设置师范学院的学科建设面临着许多新的问题与挑战。这些问题要求我们进一步认清该类院校学科建设目前的现状,准确把握学科建设的基本走向和理清未来一段时期学科建设的基本思路及其原则,从而为该类院校的未来发展服务。

甘肃天水漆器的艺术特征

天水有着悠久的制漆历史,同时天水漆器在我国现代漆艺行业中占有一席重要的位置。本文从其造型、纹样、工艺结合天水地域文化和天水漆器独有的文人画气质来分析它的艺术特征。

对新建师范学院发展问题的思考

１９９８年以来，教育部批准新建了一批师范学院，在世纪之交，它们都共同面临着一个如何发展的问题。根据我国高等教育发展的趋向，新建师范学院的发展，既要把握我国师范教育发展的具体走向，做到定位准确，发展有序，又要由封闭式定向培养教师的制度向开放式非定向培养的教师职业证书制度过渡，并把握其宏观走向和发展趋势，在专业和学科建设上向多科性和综合性发展。为此，新建师范学院还应在办学方向、培养目标、办学层次与类型、发展规模等方面，从各自实际出发，合理地确定自己的办学方向与发展目标，处理好改革与发展的关系，只有这样，才能保证学院的持续、稳定和健康的发展。

小学科学课程教学现状调研——以天水市S小学为例

本文以天水市S小学为例,旨在调查研究小学科学课程的组织与实施现状,采用问卷调查、访谈法等研究方法进行数据收集和分析。研究结果表明,S小学的小学科学课程目的呈现多元化,但科学课程内容选择不均衡且依赖教材,科学课程组织形式以集体教育活动为主,科学课程方法选择多集中在观察和操作,科学课程资源的利用丰富而完备。基于此,本论文提出以下建议:小学应加强对科学课程的支持力度、小学应加强对科学教师的培训、教师应更为科学的选择科学教育内容、教师应多元化的选择科学教育方法。