基于“四位一体”理念的学校室内体能大课间设计——以广东省广州市天河区昌乐小学为例

大课间体育活动是学校体育工作的重要组成部分。室外大课间体育活动经常受到空气质量、天气变化、场地限制等因素的影响,通过设计和创编室内大课间体育活动可以解决这些问题。文章以广东省广州市天河区昌乐小学为例,根据学生身心发展特点、运动技能发展规律,编排与设计"四位一体"理念的学校室内体能大课间。

《魔灯》专栏——聚集广州市天河区Moodle应用(二) 基于Moodle的儿童网络读书会课程设计

儿童的阅读能力与未来的学习有密切的关联。为了提高儿童阅读素养，促进儿童从阅读走向实践，养成知行合一的品格，我们以校际联合、智慧共享的方式，通过组织网络读书会，进行了儿童阅读的实践研究。在实践中，我们发现Moodle为实现阅读的互动交流、智慧共享提供了环境和技术支撑。以下，笔者就对如何依托Moodle平台构建儿童网络读书会阅读课程进行简要阐述，为当前方兴未艾的Moodle课程设计和儿童阅读推广运动提供一个新的实践模式。

和而不同,美美与共——多元化教学的实践研究

调整学生被动接受的学习模式,强调学生在学习过程中的主体地位,才能引导学生在多样的学习方法中感受数学的魅力与力量。为了激发学生对数学的热爱和兴趣,教师应摒弃单一的“填鸭式”教学,整合多元化教学手段,引导学生在“赏、玩、用、做、研、教”等学习活动中充分发挥主体作用,协同合作,凝聚力量,感受数学的独特魅力和力量。

小学语文单元整体学习MOODLE课程设计

小学语文单元整体学习MOODLE课程是针对小学生读写能力问题,以"以写为本位"的语文教学内容重构理念和系统论的协同效应基本观点为理论基础的语文读写课程。本文从课程的理论、目标、内容、学习活动、实施步骤、评价等设计要点出发阐述了小学语文单元整体学习MOODLE课程的设计方法,旨在为当前方兴未艾的语文教学内容重构研究和MOODLE课程研究提供一种样式。

单元整体观下的小学语文混合学习实践——以翻转课堂为例

翻转课堂是混合式学习的一种典型模式，是处于混合式学习系统中的一个阶段，自2012年被引入中国以来，在学者、教师、家长中引起不同反响。在“翻转课堂”轰轰烈烈席卷全国之时，有一个学科始终处于一种相对安静的微妙境地——语文。查阅相关资料，美国的“可汗学院”以及我国台湾地区的“均一教育平台”这些全球知名网站，其“翻转课堂”平台竟然都没有涉及“语文”这一科目。台湾“翻转教室”研讨会照例会专门给语文留一块地，名日“学思达教育”，但并不借助于任何数字媒体，也不要求学生在课前完成课堂教学内容的学习。

父亲参与三部曲——小学阶段父亲参与的策略研究

父教缺失是当前教育面临的重要问题。提升父亲参与的责任意识,丰富父亲参与的情感体验,发挥父亲参与的生态价值,实现父亲"包容""承担"的角色本位作用,将大大有利于孩子的健康成长。

小学低段语文口头作业设计的实践探索

口头作业是小学低年段语文家庭作业的基本形式,但在实际操作中,口头作业容易出现形式单调、内容枯燥、评价缺位,学生不感兴趣,家长不够重视,完成效果差等问题。优化口头作业设计的策略可从形式多样化、内容多样化、评价多样化三个维度进行改革。

巧借图导读 以读来引写——以小学语文六年段阅读整本书为例

阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程.整本书阅读就是涵养学生性情,静下心来养成良好阅读习惯,感受阅读之美.思维导图作为学习的支架,可以帮助学生把知识梳理为线索,把阅读文本凝练为框架,从不同角度进行学习并进行勾连,这种形式能帮助学生建立起良好的认知结构.

参与式教学在小学低段法治教育中的应用探索

法治教育不同于法律教育和普法教育,它更侧重于学生法治意识的养成。小学低段学生的社会交往经验虽然日益增多,但其理解能力有限,加上目前法治教育进入课堂时间不长,一旦采用传统的灌输式教学,势必使低段学生形成畏难情绪,不利于学生发挥主动性。事实证明,以学生为主体的参与式教学能够极大地提高学生的法治素养。

知识管理视角下的教研组价值提升之策略——考察上海市洵阳路小学教研组引发的思考

对上海市洵阳路小学教研组建设的实地考察,结合该校教研组建设的做法,引发了我对教研组价值提升的思考,并提出了实施的策略：充分利用优质资源,加强专业知识引领;鼓励知识显性化,促进教学知识共享;构建教研＂互动场＂,促进教学知识的创新;构建学科知识库,整合教学资源;根据教师发展需求,加强教研知识的针对性;提升教师阅读能力,促进教师个人知识增值;创设教研文化,建立共同的知识愿景。

我的行走志——一位小学语文教师的专业成长之路

每个人内心都会对自己有所期许。作为一名语文教师，我最大的志向就是成为一个好老师。如果有可能，我希望自己成为“明”师——

信息素养视角下小学信息技术课程教学策略

小学信息技术课程是小学整体教育体系的重要组成模块,其教学水平高低对整体教学质量具有较大的影响。因此,本文以建构主义理论及人本主义理论为依据,利用调查法,对某校小学四年级信息技术课程教学情况进行了分析。并根据其信息技术教学现状,以创客教学法为主导,对信息素养视角下小学信息技术课程知识传输策略进行了简单的分析,以期为小学信息技术课程教学工作开展提供一定参考。

博客叙事促进教师专业发展的个案研究

用于教育叙事的博客开放、共享、包容，将体验、研究、实践活动与写作在网络环境下联系起来，使教师从自身的角度去感受世界，改变个人的处事哲学，体验教师的职业乐趣和意义。目前，更多的教师被教育叙事博客吸引，加入了教师博客的行列，也出现了一批优秀的教师博客群，博客成为信息化条件下促进教师专业发展的重要途径之一。

让父亲回归教育主体的实践研究

当前,学生教育生活中父亲的缺位已经成为一个社会热点和难点问题。在家校合作背景下,发挥学校主导作用,探索父亲参与教育的渠道和方式,已刻不容缓。实践中,采用"推荐阅读""专家报告""学爸行动""学爸课堂"等系列活动,能有效提升父亲参与家庭教育的意识和质量。

基于单元读写目标导向的教学内容重构策略

明确、合理的语文教学内容是小学语文课程改革的核心问题之一。笔者通过几年研究实践,以写为本位,提炼了基于单元读写目标的教学内容重构的五大策略,致力于重构教学内容,提高学生语文学习效率,促进学生语文素养的形成与发展。

构建教师学习共同体的策略

目前,由于校本研修缺少实效性,所以学校需要积极构建教师共同体,促进教师自主学习、相互评价,达到促进教师专业发展的目的。

体育教学中小组合作学习的高效性研究

本文运用文献资料法、实验法、问卷调查法和专家访谈法等研究方法,探讨在体育课堂教学中小组合作学习方式对规范学生体育学习行为、提高学生体育运动技能方面的影响,旨在让学生在合作与交流中用不同的方法认识和解决问题,提高思维能力,促进全面发展。

生命是一段精彩的旅程——《生命 生命》教学设计

《生命生命》是人教实验版教材四年级下册第19课的内容。第五单元的主题是“热爱生命”，单元教学重点是让学生随着课文的学习，感受生命的美好，体会课文中含义较深的词句。《生命生命》一课的教学是通过有效整合学习环境与教学内容来实现上述课教学目标的。