关于高校思政课实践教学改革方向的新思考

高校思政课实践教学的推行,有力地促进了四门主干课教学水平的提高。但由于很多高校对思政课重要性认识和经费投入不足等因素,实践教学目前遇到了较大困难。实践教学需要经费的支持,但是否必须依赖于高投入?立足现有条件,充分发挥主观能动性,探索"低成本、高效益"的改革方向,推动实践教学与传统社会实践有机结合,同样能增强思政课的吸引力和实效性。

论马克思主义基本原理概论教学的对话机制

"马克思主义基本原理"在四门思政类主干课程中有着特殊的地位,这是由其重要的学科建构功能、价值观初始化功能和整合社会科学功能决定的。以"学"为主的教育模式要求教师努力建构课堂和谐的"对话"机制,启发式的前期导入准备是原理诠释的重要铺陈,基于问题展开的师生互动为有效"对话"创造条件,案例教学法最终使理论和实践相连,使教学目的和学生需求相连。

科学认识中介的多语境内涵评析

科学认识系统中的中介是联系认识主体与客体的桥梁和纽带,具有十分重要的意义。但是,长期以来,学界对中介内在的规定性以及具体存在形式的观点不尽相同,甚至在相似论域内出现了中介意义多元化的现象。各种界定需要从多方面考察其合理性及缺陷,才能得到较为中肯的认识。就目前该范畴的内涵无法统一的现状而言,重点把握其本质属性不失为一种合适的选择。

国际合作中的背叛与惩罚——基于制裁成本的考量

国家间合作能够达成,需要利益的交集、制度建构以及策略有效性等因素;合作的实现还依赖制裁背叛者所必需的确定的预期和打击能力。因此,探讨合作中集体制裁困境的机理,并给出解决此困境的出路,具有较为重要的理论意义。国家间能够通过良性互动产生"强互惠性",并由此线性衍生出利于对行为体作出制裁选择的另外两个变量:声誉感和信任。这三者对于降低国家间制裁成本十分重要。实际上,某些看似与国家利益相悖的合作行为之所以能够反复出现,主要是因为隐藏在国家理性背后的社会属性成为了最关键的激励因素。

患者“有效同意”的界定及实现难题

通过阐述有效同意以及非有效同意的概念,论述了作为医方必须识别以下非有效同意情形:误读患者意图的虚构同意,过度延伸患者意图的推定同意,将未来可能的同意置换于现实状态下的想像同意,患者人格非同一性下的同意。并指出了患者有效同意的实现难题:个体行为能力的判定,不平衡医患关系中的同意,社会学绑架下的同意。

基于时空连续的芝诺悖论的逻辑分析

在芝诺提出的若干悖论中,二分法悖论和阿基里斯悖论引发的争议最多,二者都是以时空连续的假设为前提,论证绝对运动和相对运动在现实世界不可能发生。悖论的主要论证方法是对运动轨迹进行数学取点:从现实空间来说,如果假设一段线段由无限多个点组成,那么,对线段取中点实际是不可能的,这似乎是芝诺悖论与现实矛盾的问题所在。