“双高计划”产业学院建设背景下的专业群建设实践研究——以天津交通职业学院为例

以天津交通职业学院“双高计划”物流管理专业群建设为例,通过对校企共建体制机制、重构实训课程体系、创新人才培养模式、发挥教师团队引领作用进行分析,阐述基于产业学院的专业群建设实践,以期进一步完善依托产业学院的专业群建设,更好地实现高素质技术技能人才的培养,推动产业升级及社会经济发展。

“双高计划”背景下高职院校图书馆信息素养教育路径研究——以天津交通职业学院图书馆为例

按照我国《教育信息化2.0行动计划》的要求,高职院校信息素养应纳入学生综合素质评价。国家“双高计划”的实施,对人才培养又提出了更高的要求。但高职院校由于课时紧张、师资不足、学校领导的重视度不够等原因,信息素养教育的现状不尽如人意。本文梳理了信息素养研究概况,阐述了高职院校信息素养教育发展现状,分析了“双高计划”背景下高职院校图书馆开展信息素养教育的重要性及“双高计划”背景下信息素养教育落后原因,结合高职教育的实际,论述了高职院校图书馆开展信息素养教育的路径。

“互联网+”背景下新型校企合作关系的研究——以天津交通职业学院汽车工程学院为例

随着"互联网+"时代的到来,全国教育大会上提出的培养社会主义事业建设者和接班人是学校使命的统一要求。职业教育要完成培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责。在办学路径上如何坚持产教融合、校企合作,坚持工学结合、知行合一是当前研究的重要课题,探索"互联网+"背景下新型校企合作关系的研究极为重要。本文以天津交通职业学院汽车工程学院为例,自2005年起与一汽丰田股份有限公司签署校企合作协议开始,就开启了引名企入教,育汽车匠才的产教融合,校企合作之路。最终秉持"五业联动"策略,探索了协同育人新实践。

“搭平台”“建队伍”“扩资源”让线上思政课“实”起来——以天津交通职业学院为例

疫情防控期间,天津交通职业学院思政部认真贯彻落实“停课不停学停课不停教”的要求,通过“搭平台”“建队伍”“扩资源”完善线上思政课教学载体、丰富线上思政课教学内容、强化教学管理、建设网络教学资源,积极探索思政课在线教学新模式,让线上思政课教学内容“实”起来、学生实践作业“实”起来、在线思政课“火”起来。

高职航运服务人才岗位实训改革——以天津交通职业学院航运业务综合实训为例

通过研究国内外航运高职教育的特点,重点研究高职航运岗位实训,采用实例分析航运服务人才实训现有优势资源并提出高职航运服务人才岗位实训发展方向。

“共商”“共建”“共享”思政课教学模式探究——以天津交通职业学院为例

探索思政课教学模式是落实习近平总书记关于上好思政课重要指示精神的具体实践。天津交通职业学院结合办学特色,探索"共商""共建""共享"思政课教学模式。学院思政教师协同专业课教师、辅导员队伍"共商"思政课建设,利用优质网络平台参与全国思政教师集体备课。思政教师协同全院师生"共建"案例库、微平台、思政选修课、实践教育基地。同时,思政教师依托线上和线下平台,有效"共享"课程建设资源。"共商""共建""共享"思政课教学模式是增强思政课理论性、亲和力、针对性的有效探索,是提升信息化教学的有效方式,是解决教育发展不平衡、不充分问题的有效途径。

“互联网+”背景下人才培养模式的研究——以天津交通职业学院汽车运用与维修技术专业为例

随着互联网技术的广泛应用,汽车后服务市场发生了翻天覆地的变化,企业用人需求也发生了极大的变化。依托新型校企合作关系,以校企合作项目为基础,将项目中以规范操作为导向的汽车基本操作技能训练和以检测诊断为导向的汽车故障诊断思维训练无缝衔接,在创建的"项目导向,双讯衔接"人才培养模式的基础上加入互联网元素,并进行了实施,取得了良好的效果。本文对提高高职汽车专业人才培养质量及可持续发展具有示范作用。

基于RFID技术的图书搬迁排架定位技术研究——以天津交通职业学院图书馆为例

随着云计算和物联网技术的普遍应用,很多图书馆采用了RFID图书管理系统,但该系统不能很好地解决图书搬迁过程中排架定位问题。介绍了基于RFID技术的定位方法和图书搬迁排架定位的流程,通过设计图书排架软件实现书架空间预留、解决图书频繁倒架和相同学科图书聚类上架等问题,扩展了基于RFID技术图书管理系统的排架定位功能。

立德树人视域下的“大思政”学习生态圈的建设与实践--以天津交通职业学院为例

本文以天津交通职业学院为例,从学习生态圈的运行主体、运行机制、协同学习模式、数字学习载体、学习环境、学习效果评价等方面探讨了以“思政课程+课程思政”协同模式为引领,以“信息化+智能”学习环境为基础,以学生“一课堂面授学习+二课堂活动体验+三课堂网络拓展”为方法,构建“显性教育+隐性教育”相融合的学习生态圈。

“122”在线教学组织模式创建及质量管理路径实践——以天津交通职业学院为例

面对疫情影响而开展的基于现代信息技术的在线教学,促进了现代信息技术与教育教学深度融合,构建了“互联网+教育”新生态。本文以问题为导向,抓住课前、课中、课后三个阶段,对在线课程的教学资源准备、教学形态变革、教研帮教实施,创建了“122”在线教学组织模式。建立协同联动工作机制,创建在线教学质量监控体系,完善在线教学质量保证体系,实现在线教学质量管理创新提升。

浅谈高职图书馆搬迁工作——以天津交通职业学院图书馆为例

以天津交通职业学院图书馆搬迁为例,阐述了高职图书馆搬迁前详细的规划部署与具体的搬迁过程,总结了搬迁工作的经验。

校企协同打造技术技能人才培养高地——以天津交通职业学院为例

针对高职教育在技术技能人才培养高地建设中存在的教育资源不足的问题,天津交通职业学院提出校企协同打造高地的方案,并以该学院城市轨道交通专业群为试点开展探索和实践。以天津交通职业学院城市轨道交通专业群为例,研究该专业群在产教融合视域下,如何打造城市轨道交通技术技能人才培养高地,提高人才培养质量,面向行业企业输出高素质技术技能人才,从而为高职院校基于专业群的技术技能人才培养高地建设提供借鉴。

国家级高职教育教师教学创新团队建设实践与研究——以天津交通职业学院现代物流产业学院为例

天津交通职业学院与百世物流科技(中国)有限公司合作成立现代物流产业学院,引入生产型物流项目,以此为依托,探索了高职物流管理专业教师教学创新团队建设,在结构化教师团队、教师发展路径和教师评价体系建设等方面创新发展,提出了产业学院下的教师团队建设发展应注意的关键问题。

新时代“以人为本”思政课网络教学实践探讨——以天津交通职业学院为例

立德树人就是要坚持以人为本、德育为先,要坚持不懈地培育和弘扬社会主义核心价值观,实现思政教学内容的与时俱进,把有意义的思政课讲得有意思。课堂教学与网络教学的有机结合,利用云班课、超星等多种平台进行网上课程教学实践,切实发挥思政课主渠道和主阵地作用。

校企“一体化”培养汽车维修工程师的探索——以天津交通职业学院汽车检测与维修技术专业为例

依托专业优势及市场需求,天津交通职业学院以汽车检测与维修技术专业为试点,开展校企"一体化"合作育人改革。通过创新育人机制、开展教学改革、建设课程体系、组建教学团队、打造实训环境和构建考评体系等路径,推动"一体化"育人的实施。

信息化背景下高校人事管理核心业务需求浅析——以天津交通职业学院人事管理系统信息化建设为例

随着学院人事管理系统信息化建设的推进,人事管理业务分析日益深入。传统高校人事管理信息化建设中,存在的问题主要集中在对人事管理业务的分析不够深入,使开发后的系统仅仅实现了人员基本信息的管理。本文从学院人事管理实际出发,对当前高等院校人事管理现状进行了分析,同时对学院人事管理的核心业务进行了需求分析,对学院人事管理的业务进行了相对深入的挖掘、分析和整理,为下一步的系统设计、开发和上线测试等打下必要的基础。

岗位胜任力视角下城市轨道交通运营管理专业学生人格培养途径研究

以人格特质为基础的培养方式,可以帮助学生更好地适应未来职业发展的需求,培养出优秀的现代智慧城市轨道交通运营管理专业人才。本文旨在研究我国城市轨道交通运营管理从业人员,通过分析其工作胜任力与五大个性特征,探讨二者之间的关联。近年来,我国智慧城轨建设取得了显著成果,对相关专业技术人员的需求也随之攀升。为满足人才市场的需求,国内各大高等专科学校纷纷开设了“城市轨道交通运营管理”等专业,并通过与企业联合办学的方式,培养“准职业者”。

职业教育“产教城”融合路径探索——基于天津制造业高质量发展“十四五”规划

“产教城”融合是以产业为依托,以教育为引领,以城市为载体,实现产业、教育、城市的有机融合,互相促进,协同发展,进而推动地方经济的创新、转型与长效发展。本文将以天津为例,围绕职业教育中产教城融合的协同发展与共同创新等问题,探索产业、教育、城市融合发展的实现路径。

职业教育服务乡村振兴:需求变化、现状评述与实践路径

分析职业教育服务乡村振兴的典型案例发现,职业教育通过“人才赋能”“科技赋能”“品牌赋能”“文化赋能”“孵化赋能”等多种方式助力乡村产业旺、人才聚、文化兴、生态优、组织强,破解乡村振兴道路上面临的现代农业人才不足、产业基础不牢、农业机械化水平不高、特色民俗文化与乡村经济结合不够紧密等难题。职业院校助力乡村振兴的关键在于将自身的产教融合人才培养优势、与地方经济具有天然联系的优势和良好的就业升学优势等,转化为强有力的助力乡村走向振兴的效能,以一种重要参与力量的角色建设乡村学院、开设涉农专业、组建研发团队、整合社会资源,通过为乡村输送生产、经营、管理、服务人才,研发现代化小型农机具,创立乡村特色品牌,挖潜、激活乡村民俗文化,孵化创新创业载体、主体等形式全面提高乡村的发展质量,实现乡村振兴的大提升,切实推动农业增效、农民创收、乡村繁荣。

高职院校产学研一体化实训基地建设与实践——以天津轨道交通实训基地为例

通过与行业企业一线对接,构建产学研一体化的实训基地,是提升职业教育服务社会发展能力的基础。基于岗教精准对接的"纵横拉通、三位一体"轨道交通实训基地建设模式,有效破解了不同岗位间的联动、实训与实际工作无缝对接、实训载体等难题,有力地支撑了教学改革实践。