基于ICF构建特殊体育教育课程体系与内容

本研究依据《国际功能、残疾和健康分类》(ICF)的理论与方法,从身体功能和残疾问题出发,探讨适应当代社会发展需求的特殊体育教育目标、知识结构体系和课程体系,并以此为基础重新架构特殊体育教育的课程体系和内容。认为特殊体育教育的学生不仅要掌握一定数量的专业基础知识,而且要具备一定的应用能力,才能更好地为特殊需要的儿童进行各种训练、评估和干预。

韩国体育教师职前教育评介与启示

韩国体育教师职前教育体制具有"多元化的体育教师职前培育机构、严格的公立学校体育教师考聘制度、定期的体育教师教育机构评估制度"等特点。韩国体育教育专业的课程设置渐趋实现从"以体育运动技能为核心"向"以体育教学课程为核心"转变,注重培养学生的创造性体育教学能力、机智性教学反应能力以及理解并诠释国家体育课程的能力。对中国的体育教师教育有如下启示:健全法律法规,保障体育教师的身份与权益;严格考聘制度,突出体育教师职业的专门性;规范评估制度,调控体育教师教育发展方向;平衡学科与教学法课程,培养优秀体育师资;加强读写能力考核,提升教师沟通交流能力及交往技能。

中产阶层的成长对我国休闲体育发展的影响

社会分层结构的变迁会对社会、经济、生活的方方面面产生深刻影响,对生活方式(包括休闲方式)的影响也颇深。中产阶层作为社会结构中非常重要的一个阶层,它的一举一动对社会生活有着举足轻重的影响,它对我国休闲体育的影响主要表现在4个方面:(1)中产阶层引领休闲体育时尚;(2)中产阶层缔造新的休闲体育方式;(3)中产阶层拉动我国休闲体育消费;(4)中产阶层构成的异质性加深休闲体育的多样化。

我国中小学体育教师身份认同路径重构的理论阐释

面对我国中小学体育教师社会地位和声望较低、周围"重要他人"(学生、学校领导、同事)对体育教师的认同度低于体育教师的自我认同度、学校领导在业务能力、文化修养、是否属于知识分子等一些身份认同重要组成要素方面对其的认同度较低等现状,笔者提出中小学体育教师的理想身份,以及理想身份重构的路径。理想身份的重构主要从制度整合和个体转变两个途径达成,制度整合的措施包括:把体育列为高考科目,在改革中赋权于教师、唤醒教师的自主性,关注体育教师"作为人的教师"的利益;个体转变的措施包括建立起专业自我、建立体育教学共同体、服务于社会。

我国城市中间阶层体育休闲满意度现状研究

对于任何休闲活动而言,一个人在参与活动过程中所感受到的满意度会对他继续参与此项活动的倾向产生重要影响,为了进一步推动中间阶层体育休闲的发展,对此问题进行了调查与分析。通过调查得出:我国城市中间阶层的体育休闲满意度较高,有62.7%的人对目前的体育休闲生活"很满意""较满意"。为了更为具体地把握以及更有效地提高中间阶层的体育休闲满意度,研究从8个层面来观察我国城市中间阶层的体育休闲满意度,分别为身体层面、放松层面、心理层面、认知层面、社会互动层面、环境层面、功利性层面,自我表达层面。我国城市中间阶层在这8个层面的得分均超过3分,得分最高的是身体层面,为4.12分,得分最低的是自我表达层面,为3.28分,得分超过4分的有两个层面,为身体层面和放松层面,得分超过3.5分(但低于4分)的有4个层面,分别为心理层面、认知层面、社会互动层面、环境层面,功利性层面和自我表达层面的得分超过3分,低于3.5分。可见,我国城市中间阶层的体育休闲满意度既有令人欣喜的层面,亦有一些层面的满意度还有待于提高。

我国城市中间阶层体育休闲消费特征的实证研究

中间阶层作为一个"有效支付能力"的社会阶层、作为一个社会的动力消费群体,它们的消费对于整个社会(尤其是居其之下的社会阶层)具有一定的示范作用。通过对他们的体育休闲消费进行调查,揭示其体育休闲消费特征,并在一定程度上折射他们的消费特点。城市中间阶层的体育休闲消费具有以下特征:1)体育休闲消费支出普遍,消费额度明显高于居民总体水平,量入为出,消费理智,炫耀性消费不明显;2)女性亦是体育休闲消费市场上的一支重要生力军;3)实物型消费居首位,非实物型消费水平高于居民总体水平;4)体育休闲消费过程中注重品牌、关注品质;5)体育休闲消费信息来源多元化。

当前我国中小学体育教师身份认同的困境及其出路

身份认同是个体行动的力量源泉,目前我国中小学体育教师身份认同的模糊与困惑非常不利于我国学校体育工作的开展和青少年体质的提高。作者通过对中小学体育教师身份认同危机表现的梳理,从制度和个人两个层面分析了造成身份危机的原因,并提出了制度变迁与自我重构的发展路径。

中国比较体育学学科发展问题的审视与思考

中国比较体育学学科尽管初露端倪而发轫于20世纪80年代初叶前后,但是却分别成长、发展于"简单描述与比较分析阶段""理性解释与深入理解阶段"和"自我反思与积极重构阶段",其间研究重点或以"基础理论探究为主",或以"基础研究和应用研究并重",或"重应用研究而轻基础研究",既取得了一定的研究成果,也暴露出了应用研究繁杂无序、理论探究微弱滞后、科研力量零散乏力等一些实际问题,而这些问题的最终解决不仅需要认真地总结我国比较体育学学科发展的经验与教训,还需要借鉴外国在这方面的成功经验并使之本土化。

比较体育学“身份危机”初探

在对比较体育学"身份危机"进行修订界定的基础上,指出其外在表现包括自我同一性危机、社会地位与社会价值危机、研究者的归属感与认同感危机等,内在成因包括外部环境的剧变和自身反应的迟钝、研究范式和学术重心转移的严重滞后、对人的因素过分倚重等。并对比较学"身份危机"的消解路径进行研究。

我国中小学校园足球场地器材管理研究

采用文献资料法等调查分析我国中小学足球场地建设及器材配置情况。主要结论:我国中小学校足球场地设施建设渐趋科学化,但足球场地配置率偏低、城乡分布不均、规格不一且成人化趋势明显,足球场地面材质种类繁多且部分材质具有安全隐患,城镇学校足球配置率和配置达标率高于乡村学校等。建议:政府提高对校园足球的重视程度;加大政府学校体育专项经费的拨付、使用与监管力度;改造成人化的足球场地、器材,顺应中小学生身心发展规律;推进现有足球场地设施器材课余时间向学生开放。

伦敦奥运会田径比赛与我国田径运动发展对策

分析伦敦奥运会田径比赛数据,从中找出当今世界田坛新格局、新变化,找出我国田径队同世界田径强队之间的差距及原因,为中国田径队今后在世界大赛中取得优异运动成绩提供参考.