研究生教育校外创新实践基地运行机制研究——以天津农学院天津瑞普生物技术股份有限公司研究生基地为例

校外创新实践基地是一种将理论学习和实践活动结合起来的新型教育模式。本文总结了天津农学院天津瑞普生物技术股份有限公司研究生基地在研究生培养工作中的合作双方组织架构及运行机制、管理体制、取得的成效,初步探索了研究生教育校外创新实践基地"发挥高校学科和人才优势,借助企业技术和管理优势"的运行机制。为实现高校研究生培养工作培养人才、服务社会、促进经济发展提供了一条有效途径。

地方农业高校文化育人实践探索--以天津农学院“思源奋进”文化育人实践为例

培育特色高校文化,推进文化育人,是建设社会主义文化强国的一项重要内容,也是高校“三全育人”的重要保障。天津农学院持续实施“文化铸校”发展战略,以厚植师生“爱党、爱国、爱农、爱校”情怀作为立德树人的目标任务,在实践中提出“思源奋进”学校文化标识,构建“思源奋进”文化育人工作体系,着力培养担当民族复兴大任的时代新人。

本科生学习投入及学情研究——以天津农学院为例

“学情调研”是一种了解本科生学习情况的重要方法之一,高等院校对学生学情状况的采集和分析,实现了对高等教育的质量观的物化。首先通过构建学生学习过程的影响因素,对学习生涯过程中自我感知、评价进行分析等,这为进一步提高学生培养质量提供决策依据。其次因为随着我国高等教育“毛入学率”快速上升,高等教育大众化阶段已经到来,高等教育的质量问题也越来越受到社会各界的关注。掌握学生们自大学入学到大学毕业这一整个培养过程的相关情况,从多维视角掌握、研究学生的学情状况,是高校亟需建立的“大数据”,也是提升高等教育质量的关键环节。基于《大学生学习投入度调查问卷》,对天津农学院本科生学习投入度现状进行实证研究。本文着重于研究学生学习投入度情况,分析大学生能力发展的影响因素,提出有关提高学生学习热情的有效建议。

基于OBE理念的地方高校旅游管理专业实践教学模式探究——以天津农学院为例

旅游管理专业是一个实践性很强的应用型专业,其实践教学要以培养适应当前社会发展所需的人才为核心。本文以天津农学院为例,通过问卷调查、访谈等途径,分析学校旅游管理专业实践教学的现状及存在问题,基于OBE理念提出突出地方特色的旅游管理专业实践教学模式的建议,以便为学校旅游管理专业实践教学改革提供决策依据。

基于ASP.NET2.0天津农学院青年科技基金项目申报系统的设计与实现

介绍了天农青年基金项目申报系统的总体设计思路,从数据库设计、用户登录模块、申请书合同书填报模块和系统管理模块等方面实现了该系统的运行。该系统可实现用户相关信息管理、项目申请书和项目合同书的在线填报、申请书和合同书的管理等功能,为天农科研项目在线申请提供了一个实用的申报平台,同时也方便项目管理者进行项目管理。

对当前高校课堂教学有效性的思考——以天津农学院的课堂教学为研究对象

课堂教学是大学教育最基本的组织活动形式,提高课堂教学质量是提高高校教育教学质量的关键。本文分析了目前大学课堂教学普遍存在的有效性不足的现象;在此基础上,提出了实现有效课堂教学的策略,即:转变教育观念、转变教学行为、转变教学方法。

应用型本科物流管理专业核心实践能力体系构建——以天津农学院为例

在分析了物流管理专业实践能力的构成之后,介绍了其培养路径,再以天津农学院物流管理专业为例,介绍了该专业现存问题,最后针对性的提出了天津农学院物流管理专业的核心实践能力体系并将其应用于实际之中。

地方农业院校开展“双创型”教育的现实困境及出路分析——基于天津农学院的个案分析

以天津农学院为例,对我国地方农业院校开展"双创型"教育的情况进行了调查,结果表明:地方农业院校的创新创业型教育存在师生认识不到位,课程设置不合理,教育体系不完善,师资队伍不健全等问题。最后,提出了地方农业院校"双创型"教育的出路。

人才培养质量视角下高等农业院校课程考试模式改革研究——以天津农学院为例

本文以人才培养质量为视角,剖析了当前我国高等农业院校课程考试模式存在的问题,以天津农学院为例,对在校大学生进行课程考试形式问卷调查,并对问卷调查进行分析,提出了高等农业院校考试模式改革的建议。

从沿海都市(城郊)型农业生态系统的特征析天津农学院学科专业建设

天津农学院紧紧围绕天津沿海都市型农业发展、率先实现农业现代化的总体目标和新农村建设的整体要求,积极抢抓有利机遇,主动适应发展需求,在办学定位和学科建设方面,探索出一条适应沿海都市型农业发展、符合新农村建设需要的道路。

高等农业院校物流管理专业“四位一体”人才培养模式研究——以天津农学院为例

应用型农产品物流管理人才培养模式,是根据农产品流通对物流管理人才能力的需求,遵循人才成长的规律,结合高等农业院校学科专业特色而制定,建立以人格素质+知识研究+实践操作+"三创"能力的"四位一体"的农产品物流管理人才培养模式。

农林创新人才培养现状分析及对策——以天津农学院为例

加强大学生创新能力培养是高校的核心任务。文章结合天津农学院352名在校大学生问卷调查情况,剖析了天津农学院农林创新人才培养的发展现状,有针对性地提出了加强农林创新人才培养的对策。

建立多层次人才培养模式的构想——以天津农学院水产养殖学专业为例

人才培养模式改革创新是不断提高高等教育质量的基础,多层次人才培养是从学生角度出发,对不同类别学生制定不同的培养方案施从不同的教学方法,使学生得到最优效果发展,满足学生的求知欲,激励学生学习积极性。文章分析目前人才培养出现的问题,以天津农学院水产养殖学专业为例,剖析了在水产养殖学专业开展多层次教学的必要性和构想,并提出了改善多层次人才培养模式的对策与建议。

大学生学习倦怠问题与对策研究——以天津农学院为例

开展大学生学习倦怠问题研究有利于增强大学生的学习动力、促进大学生身心健康发展、深化学校的教育教学改革。本文通过对天津农学院本科生学习倦怠情况的调查,分析了当前大学生在学习中存在的主要问题,探讨了影响大学生学习的外部因素,结合实际提出了缓解大学生学习倦怠的对策。

经济转型背景下食品类人才培养模式研究——以天津农学院为例

在经济转型背景下,随着企业对食品类人才需求的提高,人才培养模式也应做出相应的调整。以天津农学院为例,从经济转型背景下企业对食品类人才的需求,人才培养的目标定位和人才培养模式3个方面进行了有针对性的介绍。

浅析生涯规划课程对人才培养模式的创新影响——以天津农学院为例

整齐划一的专业人才培养方案和相对刚性的"学年学分制"教学模式,无疑会出现很多问题。高等教育内容与社会需求不统一,学校未能提供培养各类职业人才的条件,大学生自身欠缺工作能力,人才能力培养体系缺乏完整性、连贯性和系统性,培养模式单一、教学模式陈旧。生涯规划课程对人才培养模式的创新影响有:课程对专业设置理念创新,课程对教育质量标准创新,课程对教学安排的创新,课程对教学方式方法的革新,课程对大学教育经历的创新。

完善天津农学院科研管理激励制度的对策研究

在分析天津农学院科研管理激励制度现状的基础上,着眼于营造积极向上的科研激励氛围和全面提升科研学术水平和学科建设,引入系统观念、团队建设等概念,探索出完善现有科研管理激励制度的有效途径,如以系统观念为指导,加大激励力度,提升高水平成果;点面结合,多学科、多部门综合协调发展等。

滨海新区新农村建设背景下高等农业教育人才培养问题分析与对策——以天津农学院为例

根据滨海新区新农村建设背景,以能为滨海新区新农村建设提供人才支持的天津农学院为例,采用SWOT分析法,探讨滨海新区高等农业教育人才培养存在的问题,提出了以持续发展、和谐发展、特色发展和内涵发展为四大战略的高等农业教育人才培养对策。

基于现代农业产后领域的人才培养实践教学改革研究——以天津农学院为例

从天津现代农业产后领域的发展要求出发,提出了农业高校应培养服务于天津现代农业产后领域的应用型人才,并提出了人才培养模式的实践教学改革措施。

财务评价案例开发与教学——以天津农学院《投资项目评估》课程为例

财务评价案例开发与教学是《投资项目评估》课程教学的基本要求。财务评价案例开发的基本途径主要有根据真实投资项目编写案例和对参考书中案例进行修改完善两种方法。案例教学的组织贯穿于课前、课中和课后各个环节。通过设计综合实验案例,能使学生系统掌握财务评价的理论、方法和EXCEL表格在财务评价中的应用,锻炼学生综合运用多学科知识分析问题和解决问题的能力。为加强财务评价案例的开发与教学,应建立激励机制,加大对案例开发的立项支持;上机时间安排上要考虑案例内容的连续性;案例开发项目结题不应把公开发表论文作为硬性规定;增加教室多媒体设备投资。