校长应该怎样听课

作为一校之长,应抓住学校的中心工作,经常深入一线,坚持听课。听课是对“教”与“学”进行调研的最好方式,是探索、研究、改进、指导和推动教学工作的重要手段,也是促进自身提高素质、增长才干、研究教学、指导教学的重要途径。校长经常听课,能从宏观上把握方向,从微观上指导教学:能准确、及时、不断地对教学提出切实可行的改进措施;能深入、具体。

生产实习教学原则十二条

生产实习教学有自身的特点和规律,笔者认为应遵循以下几条: 一、操作性原则。这个原则强调了生产实习教学是以培养学生操作能力为重点的实践活动。它要求通过实习把学生已学的专业理论知识转化为技能、技巧。贯彻这一原则,一是教师必须既掌握丰富的专业理论知识,又熟悉生产实际,能指导学生操作练习;二是要教会学生运用理论去指导操作,运用理论来思考、分析、解决操作中遇到的困难和问题;三是引导学生重视操作实践。

优化电工基础实验教学初探

中等专业技术学校的培养目标,是造就具有一定理论知识的工艺型、操作型、应用型中等技术人才。实验单独设课,是一项有力的措施。实验单独设课,就应该有大纲、教材、单独考核记分。就是说,承认实验教学本身的独立性和整体性,改变实验教学仅是课堂教学的补充和辅助形式的从属性地位。还要解决实验课怎么教的问题,要探索实验教学的特殊规律。

对教育要适应市场经济需要的几点“逆侧”思考

社会主义市场经济的确立,必然为我国的教育,特别是职业技术教育的改革和发展带来生机、活力和动力。为使教育更好地适应市场经济的需要,必须在看到市场经济对教育有积极作用的同时,清醒地看到其对教育可能产生的消极影响,只有这样,才能扬长避短,化消极因素为积极因素。

赏罚十忌

赏与罚,作为扶正祛邪、扬善抑恶的两剂良药,有时似乎双双失灵,原因何在?大凡药品,都有其忌。若犯忌而用,不但不能除病,甚至可以除命,赏罚失灵,与此同理。所以,赏罚亦有所忌:一忌不公。或当赏不赏,当罚不罚,出于好恶,随意赏罚;或赏罚之用,亲疏迥异,对“亲”赏重而罚轻,对“疏”罚重而赏轻。如此赏罚,难服众心。二忌不重。赏如贺喜之礼,虽颁而不足以称功;罚如牛身拔毛,虽取而不足以折其过。使受赏者难免喟然嗟叹,被罚者定会窃然心喜,使周围之人不视其为学习榜样和反面教员。如此赏罚,意义几何?三忌不速。赏在等某节、某会,罚常待某文、某令。平日对优劣视而不见,充耳不闻,临时匆忙从事。知道得迟,决定得迟,执行得迟,宣传得更迟。

提问的辩证法——关于提问的几种形式

提问的方式方法,要因目的而异,因内容而异,因人而异,灵活运用。亦即要讲究提问的辩证法。 一、直问与曲问相结合 直问,就是开门见山,直截了当地提出问题,以便集中学生的注意力,引导他们进一步分析问题、解决问题。在引入新课、复习巩固等教学环节中,常用直问法。 曲问,就是旁敲侧击,从侧面或反面提出问题,转弯抹角地进行点拨。

作业设计与布置的艺术

作业,是课堂教学的继续和延伸,是使学生对所学知识加深理解和巩固、运用的重要环节,也是发现“教”与“学”中存在问题的重要途径。这一环节要做到:设计作业要科学,布置作业要适当,批改作业要认真,讲评作业要及时。其中,认真、巧妙地设计与编选,合理、适当地安排与布置,是搞好作业这一教学环节的前提。

教师不宜从事第二职业

教师是人类灵魂的工程师,教师必须把全部心血、全部精力和才华贡献给教育事业。不论市场经济如何发展,教师都不宜从事“第二职业”。因为教师工作的特点具有空间的广阔性和时间的连续性,他们没有上下班的严格界限,他们的劳动地点没有校内外的明确划分,优秀教师无一不是全身心地扑在教育事业上的。因此,世界上不少国家都在“教师法”

在职业技术教育中培养学生的创造能力

创造能力是各种能力(观察能力、分析能力、发散思维能力、想象能力……)的综合,所谓"创造",就是对旧有事物的变革与否定,就是于习以为常之处,发现奇异之点,就是冲破传统的观念及习俗,提供新的认识、新的方法、新的技艺等,其实质在于"新"。所以"创造"也可以叫"创新",创造能力也可以叫"创新能力"。"创新"并不神秘,学生身上蕴藏着不少潜在的创新能力,问题是如何去发现、引导和培养。

作业的批改

教师通过批改作业,既能看到设计与布置作业的数量、质量,又能看到学生学习中的存在问题,还可以了解教学效果,从而做到胸中有数,及时指导和完善教学工作。通过批改作业,也能调动学生思考的积极性,培养学生思维的灵活性,诱发学生探索的积极性。所以,批改作业既要及时认真,也要讲究艺术。一般要做到如下七点:

浅谈制造成本法在市场经济中的作用

浅谈制造成本法在市场经济中的作用杨永林，赵志凤实行制造成本法，是适应我国建立社会主义市场经济体制，进行成本核算制度改革的一项重大举措，充分发挥其在市场经济体制下促进企业经营管理的作用，只有重要的现实意义。笔者就此谈两点认识。（一）实行制造成本法，符合...

牢固树立依靠教师办学的思想

教师是办学的基本力量。学校要发展,教育改革要深入,就必须紧紧依靠教师,调动他们的积极性,发挥他们的聪明才智。几年来,我校始终把教师队伍建设放在突出位置,牢固树立依靠教师办学治校的思想,使学校凝聚力增强,教师队伍稳定,教学质量、办学效益都有了明显的提高。 (一) 我校是在1979年由技工学校改为中专的,一度曾被上级主管部门公开宣布为"落后单位"。几年来,经过全校教职工的共同努力,不但甩掉了落后帽子,还被评为全国冶金系统先进单位,天津市文教系统先进单位,天津市文明中专学校和全国重点中专学校。学校教师队伍建设取得了显著的成绩,在全校127名中青年教师中,一次就评出高级讲师23名,中级职务的有54名。通过不断地改革探索,我校克服了校园狭小(学校占地仅0.