浅谈口腔医学专业课程思政的实践

口腔医学课程思政是将思政元素自然地融合口腔专业课程,潜移默化地加强学生医学人文精神的培养。社会主义核心价值观为指导,探究其所折射出的医学人文精神,进而探索口腔医学专业课程思政的实践。

高职口腔医学专业就业工作的探索与思考

医学高职院校就业工作是医学高职教育的重要部分,其就业率的表现在于专业的生命力和可持续发展的未来。口腔医学专业在医学高职院校专业建设中虽然规模不大,但就业工作有其鲜明的独特性,从高职口腔医学专业就业工作实践出发,以社会需求为目标导向,分析并思考其专业前景,探索口腔医学专业未来发展方向。

专创融合培养医学专科生创新创业能力的实践研究

为贯彻教育部关于推进高等学校创新创业教育相关政策文件精神,应对健康中国战略新任务,我国高职院校积极实施开展创新创业教育改革,探索培养医学高职院校学生创新创业能力的途径与方法,分析专业教育与创新创业教育融合路径,就专创融合途径培养医学专科生创新创业能力进行实践研究。

国际视域下医学教育教师信息化教学能力的标准构建与提升

"互联网+教育"这种新型教育服务供给方式有效地扩大优质医学教育资源覆盖面,但同时也给传统的教师教学能力评判和培养带来挑战。认为,必须把握"互联网+教育"模式对医学教育院校教师信息化教学能力的需求,在"教学目标与计划、教学资源与保障、教学模式与实施、教学监控与评价、教学反馈与改进"五个教学核心要素上,对比国际标准构建教师信息化教学能力框架,并通过校、院、企、校多方合作,合力推进教师信息化教学能力提升。

校企共建高职院校口腔修复工艺技术数字化教学资源库——以《全口义齿工艺技术》课程为例

论述了口腔修复工艺技术教学资源库建设的必要性,采用校企合作模式,由天津医学高等专科学校与南开大学口腔医院联合京津冀协同发展口腔职业教育合作共同体多家院校共同建设了具有六大模块的全口义齿工艺技术数字化教学资源库,并将其中部分内容整合,出版了全国卫生职业教育实验实训"十三五"规划教材《全口义齿工艺技术》,现已投入使用,探索口腔修复工艺技术教学改革新途径,有助于共享优质、规范、前沿的教学资源,实现学生自主学习,为提高教学质量提供保障。

口腔颌面外科下牙槽神经阻滞麻醉的信息化教学设计

以口腔颌面外科学中下牙槽神经阻滞麻醉的教学为例,结合口腔颌面外科学学科特点和高职口腔医学学生的学情分析,以及下牙槽神经阻滞麻醉的教学难重点,介绍信息化技术在高职医学院校口腔颌面外科学教学中的应用和设计,充分利用信息化的灵活性与互动性,分别在课前、课中和课后加入信息化教学手段,促进学生进行独立的学习和思考。对高职院校口腔医学专业的信息化教学进行了探索和思考,希望对信息化教学应用于高职院校口腔颌面外科的教学提供借鉴和经验。

供给侧改革视角下卫生职业教育的创新发展

供给侧改革是国家"十三五"规划的主线和战略重点,更是卫生职业教育进行内涵建设,提升人才培养质量,提高对健康中国战略支撑度的靶点。落实国务院办公厅加快医学教育创新发展的指导意见精神,分析卫生职业教育发展瓶颈问题,并从优化人才培养结构,提升人才培养质量角度进行策略分析。

信息化手段在《恒牙解剖形态》教学中的应用探讨

随着社会进步和科学技术的发展,信息化教学已成为提高教学效率的现代教学形态。介绍在《恒牙解剖形态》教学中运用3D口腔解剖教学平台、职教云等信息化技术结合PBL教学方法,收到良好课堂教学效果,认为运用信息化手段的教学模式可让学生带着问题针对性地学习、主动地学习,进行分析和最后的知识总结,形成系统的口腔知识体系,使学生成为学习的主人。

慢性牙周炎患者牙周基础治疗前后龈沟液(GCF)中β-防御素分析

目的探析慢性牙周炎患者牙周基础治疗前后龈沟液(GCF)中β-防御素的价值及可能的影响因素。方法选取2015年6月—2017年2月44例在本院检查、治疗的慢性牙周炎患者,随机分为对照组与实验组各22人,按其纳入标准各组均选择20位点,分别在牙周基础治疗前后记录各个GCF的临床变化指标[采用酶联免疫吸附法测定其GCF中的β-防御素及白细胞介素(IL-1β)含量]。结果实验组患者牙周基础治疗后的HBD含量明显升高,差异有统计学意义(P<0.05),IL-1β含量水平低于治疗前,差异有统计学意义(P<0.05)。结论针对慢性牙周炎患者进行牙周基础治疗后,其龈沟液中HBD表达升高,IL-1β水平降低,可为临床疾病的诊断与治疗提供参考依据。