医学高职护理临床思维训练的实践与探索

目的在护理专业学生下教学医院实习前,增设临床思维训练内容,提高学生素质。方法试验组学生在理论课学习结束后,进入临床实习前,增加临床思维训练内容;对照组学生只进行实习前动员;实习后带教老师对学生进行评价。结果带教老师对试验组学生独立思考能力和应变能力的评价高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论护理临床思维训练有利于学生了解临床,提高学生能力。

医学高职生对中西医结合护理方向订单班培养模式体验的质性研究

目的了解医学高职生对中西医结合护理订单式培养模式的体验感受,为进一步改革优化高职护理培养模式提供参考。方法采用质性研究中的描述性现象学研究法,对中西医结合护理方向订单班学生进行开放式问卷调查和半结构式深入访谈,采用Colaizzi 7步分析法进行资料分析。结果中西医结合护理方向"订单班"学生对订单式培养模式的体验感受主要集中在4个方面:学习主观能动性、职业技能、职业素养、职业规划。结论订单式培养模式得到高职护生的广泛认可,其学习主观能动性、职业技能、职业素养及职业认同感得到有效提升。但仍要考虑到学生个性化发展,进一步优化培养方案。

翻转课堂教学对高职护理专业学生自主学习能力的影响

目的探讨翻转课堂教学模式对高职护理专业学生自主学习能力的影响。方法从2013级护理专业学生中随机抽取3个班作为试验组,采用翻转课堂教学法授课;另外3个班作为对照组,采用传统教学法授课。课程结束后,比较两组学生自主学习能力有无差异。结果课程结束后试验组学生学习动机、自我管理能力、学习合作能力及学习能力总得分均高于干预前,且均高于同期对照组学生得分,差异均有统计学意义(P<0.05)。课程结束后,试验组学生理论考核成绩和操作考核成绩均高于对照组学生,差异有统计学意义(P<0.05)。结论翻转课堂教学模式可有效提高高职护理专业学生的自主学习能力。

我国本科护理教育社会人文课程设置现状的研究

目的探讨中国本科护理教育社会人文课程设置的现状及发展趋势。方法采用文献调查法比较本科护理教育1998年和2006年社会入文课程设置的情况。结果1998年19所护理本科院校设置社会人文课程的科目和学科范围狭窄，只有14门必修课，无任意选修课；政治、英语以外所有社会人文课程的学时之和仅占总理论学时的4．08％。2006年47所院校设置社会人文课程数量达到了70余门，有76．6％的学校开设了任意选修课，涉及文学、艺术、历史、地理、东西方哲学与文化等多类课程；政治、英语以外所有社会人文课程的学时之和占总理论学时的7．37％。结论2006年本科护理教育社会入文课程设置的状况较1998年发生了较大变化，必修课和选修课的科目范围和学时比例都有所增加。

关于高职老年护理专业人才培养方案的探讨

健康产业、养老服务业的发展、京津冀一体化战略的提出,以及老年护理服务质量的提高,均需要大量老年护理专业人才。对加强校院合作,共同建立老年护理人才培养模式,构建"围绕老年护理岗位任务,专门化培养"的课程体系等进行探讨,认为开展课程建设,建设老年护理专业教学团队,提高教师综合素质,建设高水平的校内外实训基地,拓展社会服务功能等是老年护理专业人才培养方案的有效途径。

专业认证下高职护理专业混合教学模式的构建

近些年,基于学情的转变,越来越强调对于学生个性化的教育支持。而互联网和信息化技术的迅速发展下众多网络教育平台的出现,为此提供了有效的解决方案。医学作为典型的持续发展中的学科,医学生只有不断地自我学习,才能跟得上学科的发展。混合教学模式有利于医学生自主学习能力的提升。此次,就高职护理专业之中基于网络教育平台的混合教学模式进行探究,为医学混合式教学改革给予参照。

浅谈安宁疗护在老年护理专业教学中的应用

安宁疗护在充分尊重临床终末期患者生命尊严的前提下,帮助患者舒适、安宁、有尊严地度过生命最后的历程,同时患者家属也得到全方位照顾。在老年护理专业教学中开展安宁疗护,护生不仅可以在学校接受安宁疗护的基础知识,同时也有助于护生更好地将理论应用于临床实践中,从而促进我国老年护理事业的发展。

护士执业资格考试导向下的护理专业试题库建设

全国护士执业资格考试代表了执业者所必需具备的护理专业知识水平与工作能力,是医疗单位聘任护士的必要依据,也是衡量一所医学院校护理专业教学质量与水平的重要指标。系统阐述了如何以执业护士资格考试为导向,建设护理专业试题库,改革学生考核形式,从而提升教学质量及护生护资考试人机对话的通过率。

院校结合模式在高职护理专业教学中的实践

建立、健全规范的医院实践教学基地,对提高实用型、高素质护理人才培养质量起到了重要的作用。本研究通过总结我校多年实施的院校结合模式教学方法,探讨了高职护理教育的实践教学管理模式和运行机制。现将几年来我校在护理专业的实践教学中采用院校结合模式,对医院实践教学基地的全面建设、组织管理、评价体系等方面的研究和取得的成绩进行总结。

天津市城市社区护士继续教育培训现状分析与对策研究

通过对天津市城市社区护士继续教育培训现状的调查和分析。发现和总结天津市城市社区护士继续教育培训中的一些问题,提出根据实际需求开发培训项目;加强行政管理和纪律约束,绩效综合考评;统筹兼顾合理安排,解决工学矛盾;加强培训项目内容的实践性;以案例为中心,灵活多种教学方式。进一步完善城市社区护士继续教育培训运行机制与管理模式,提高天津市城市社区护士继续教育培训水平,满足社区卫生服务发展的需要。

高职院校老年护理课程应用信息化教学的研究与实践

目的通过对信息化教学应用于高职院校老年护理课程的研究,探讨适合于老年护理课程的教学方法,提升教学效果,提高教学质量,有助于培养知识夯实、技能精湛的高素质老年护理人才。方法按照整群随机抽样原则,随机选取某高职院校2014级护理专业学生64人,按照班级分成实验组33人,对照组31人,实验组采用信息化教学方法,对照组采用传统授课方式。比较两组的理论成绩、技能成绩和平均成绩,调查研究实验组对于信息化教学的评价。结果实验组理论成绩(86.16±4.86)分、技能成绩(87.15±4.29)分及平均成绩(85.65±3.03)分,均高于对照组的理论成绩(78.06±6.59)分、技能成绩(79.81±6.81)分及平均成绩(78.94±5.85)分,且通过统计学分析,差异具有统计学意义(P<0.05)。学生们对信息化教学的评价较高,在提升理论知识和操作技能的基础上,综合素质得到了提高。结论老年护理课程应用信息化教学有利于提高学生的自主学习意识,提升教学质量,且学生的认可度较高。

高职护理专业实践教学的设计与实施

根据现代护理岗位对高素质技能型人才的需求改革实践教学体系,以校院合一的机制体制为基础,与医院全程合作,针对护理专业实践教学的设计与管理的关键问题,按照护理岗位的知识、技能和素质要求,创新了纵向以"医学基础实验-专业(基础、专科)护理实训-综合实训-顶岗实习"为主线,横向临床教学实习与校内实训匹配伴行的实践教学体系,并通过"三阶段考核"、顶岗实习期间的课程实施与管理等一系列举措实现了实践教学的系统化设计,全面提升了课程建设及人才培养质量。

高职社区护理人才培养的探索与实践

从教学实施、课程建设、教学考核等方面,对高职高专护理教育中社区护理专业人才培养实践的过程进行全方位描述,为在高职高专护理教育中开设社区护理专业方向,培养适合我国社区护理发展需要的护理专业人员提供借鉴。

“大思政”视域下医学院校厚植工匠精神的探索与实践

将"大思政"的理念与工匠文化紧密融合,探讨在医学院校厚植工匠文化的路径和方法。强调"工匠精神"的培育不仅需要专业能力和技能的提升,更重要的是要加强顶层设计、强化协同育人、实践"多点聚焦"。通过切实推进全程育人、全方位育人的"大思政"理念,以期实现医学生在知识深度、广度、能力宽度、职业精神和工匠精神五位一体的提升。

技能大赛综合实训模式在《急救护理》教学中的应用

全国职业院校护理技能大赛强调以临床工作任务为导向,考核的是选手面对临床患者复杂多变的病情,及时发现护理问题,并对患者实施连续的、科学的护理的综合实践能力,这也为护生的日常实训教学提供了参考范式。探讨基于护理技能大赛的综合实训模式在《急救护理》实训教学中的应用效果,可以为同类院校实施实训教学改革提供路径及方法参考,更好的实现大赛成果的转化与应用。

高职护理专业ESP教学的尝试与结果分析

对高职护理班ESP(English for Specific Purposes)教学的尝试及结果进行分析。探索在高级护理班开设专业英语的必要性、可行性及有效方法。对2个试验班和2个对照班在试验班开设专业英语前后分别同时进行2次测试,对测试结果进行比较、分析、总结。结果表明,有必要在护理专科进行ESP教学,既可提高学生专业英语的水平,增强毕业生的竞争能力,还可为今后临床双语教学的开展、教师队伍的建设、教材的选择及教学方法的应用等方面提供一些准备、经验和借鉴。

护理本科四、五年制课程设置的比较性研究

目的:探讨我国本科护理教育四、五年制间的异同之处,为进一步护理教育课程改革提供可借鉴的资料。方法:文献调查法。结果:通过对课程设置状况进行调查及比较分析发现两种学制之间在实习时间上并没有差别,在校开设的社会人文课程、医学基础课程和护理专业课程科目没有差别,医学人文课程课时数没有差别,五年制学生的多出的一年理论学习主要是加强了专业基础课和专业课的学习。

高职护理教育改革中教学与临床的结合

我国高等护理教育在近20年来有了很大发展,不仅表现在大专院校护理系和独立的护理学院数目越来越多,更重要的是各护理院校教学改革朝气蓬勃,各校都根据社会需求、自身的特点和培养目标制定了有自身特色的教学计划.目前护理教学强调以学生为中心,以能力为根本,遵照"必须、够用"的原则,专业课程设置及护理专业主要课程的教材都已经摆脱了80年代初期的"三段式"与"医疗加护理"的模式.

高职高专护理师资队伍的建设与管理

教学质量是教学机构的生命线,教师是学校的灵魂,吸引、凝聚和培养一流的护理人才,建设好师资队伍是学校的主要任务。近年来,我国护理高职高专教育得到很大发展,但师资队伍的建设仍是影响和制约护理教育发展的关键环节,在一定程度上也影响了人才培养质量的提高。为此,加大师资队伍建设的力度,建设一支师德高尚、教育观念新、改革意识强、具有较高教学水平和较强实践能力、专兼职结合的教师队伍,是目前高职高专护理教育亟待解决的问题。

基于信息化教学设计的任务驱动法在急救护理课程中的应用

探讨基于信息化教学设计的任务驱动法在卫生职业院校护理专业学生急救护理课程中的应用效果,以期有效激发学生的学习兴趣,提高学生基于不同任务分析问题、解决问题的能力,达到良好教学效果。