独立医学院思想政治融入计算机基础课程探究

探索在计算机教学中融入思想政治教育的路径与产生的教学效果。在2017级临床1~4班(123人)和2017级康复1~2班(61人)的计算机基础课程教学的各个环节中适当地渗透思想政治教育方面的相关内容,让学生在无意识的情况下受到思想政治教育。通过问卷调查与督导听课反馈考核评价教学效果,统计分析用卡方检验。学习积极主动性和学生思想认识2个指标在检验水准为0.05时,其х^2值无差别,而实验课中行为规范这个指标在检验水准为0.05时,其х^2值有差别。把对学生的思想政治教育灵活地渗透在教学的各个环节中,提高了学生认知能力,规范了学生行为。

基于慕课的翻转课堂教学方法在医学院校计算机基础课程教学中的应用

目的探索医学院校计算机基础课程翻转课堂教学方法的教学效果。方法以天津医科大学临床医学院2016级眼视光医学专业和药学专业209名学生为研究对象。在计算机基础课程教学中采用实验对照方法，将眼视光医学专业104名学生为实验组，采用基于慕课的翻转课堂教学；药学专业105名学生为对照组，采用传统教学方法。课程结束后，比较2组学生的期末考核成绩及课程参与度量化值，并对实验组学生就翻转课堂教学进行问卷调查。结果2组学生的期末考核平均成绩比较，差异具有统计学意义（Z＝2.95，P〈0.05）；课程参与度量化比较，差异具有统计学意义（Z＝25.00，P〈0.05）。问卷结果表明，大多数实验组学生支持采用翻转课堂教学方法。结论基于慕课的翻转课堂教学在培养学生自主学习、表达归纳、团队协作、逻辑思维等方面发挥了重要的作用。

以学为中心的课堂问答方法在病理生理学课程教学中的应用研究

目的:探索如何开展课堂问答更能够促进学生的思考、激发学生的批判性思维能力。方法:以天津医科大学临床医学院2016级临床医学专业209名学生为研究对象。在病理生理学课程教学中采用实验对照方法。结果:比较两组学生的期末考核成绩及课堂回答准确度,并进行问卷调查。结论:从四个环节开展课堂问答更能激发学生的批判性思维能力。

数学相关课程在医学专业课程中的应用与教学改革探究

本研究首先列举数学知识在不同医学专业课程中体现的知识点,并总结不同高等数学教学内容在医学专业课程中的应用,进一步分析了医学生诊断学、外科学和高等数学的成绩分布情况和一致性。结果显示,医学生的诊断学、外科学和高等数学的成绩分布基本接近,且诊断学、外科学与高等数学成绩的一致性系数分别为0.412、0.530,且u值分别为8.606和10.932,均P<0.01,这说明高等数学成绩与两门医学专业课程成绩具有中度一致性,医学生对于高等数学的掌握程度在一定程度上影响其医学专业课程的学习效果。建议根据专业需求和专家意见调整教学内容、推进构建数学-医学案例教学方法、科学合理地使用多媒体网络教学平台,以此促进数学相关课程的教学改革。