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基于网络的PBL在“基础护理学”课程中的应用效果
被引量:
9
1
作者
张华
张燕
+4 位作者
曹永军
臧小英
梁慧敏
庄淑梅
王春梅
《中华医学教育探索杂志》
2017年第5期516-521,共6页
目的探讨基于网络的以问题为基础的学习(web—problem—based learning,WPBL)在“基础护理学”课程中的应用效果。方法选取天津某大学2012级172名护生作为教学对象,以班为单位分为对照组(n=83)和干预组(n=89)。对照组主要采用...
目的探讨基于网络的以问题为基础的学习(web—problem—based learning,WPBL)在“基础护理学”课程中的应用效果。方法选取天津某大学2012级172名护生作为教学对象,以班为单位分为对照组(n=83)和干预组(n=89)。对照组主要采用传统教学,干预组采用WPBL教学。两组教学效果采用考试、学习积极主动性评价量表、教学效果评价问卷衡量,并对干预组实施教学满意度问卷调查。采用SPSS18.0,组间比较行t检验。结果理论考试中,干预组护生的综合分析应用题成绩优于对照组,差异有统计学意义(P〈0.05)。课后的学习积极主动性评价中,干预组护生的控制学习维度得分高于对照组,差异有统计学意义[(14.78±2.16)vs.(13.58±2.16);t=-3.58,P=-0.000]。干预组护生对教学效果各项评分均优于对照组,差异均有统计学意义(P〈0.05)。共回收干预组护生教学满意度有效问卷83份,其中73人(88.0%)认为WPBL能提高自主学习能力,71人(85.5%)认为WPBL能提高信息处理能力,73人(88.O%)认为自己在WPBL中能与同学良好沟通并协作完成任务。结论WPBL在PBL基础上可发挥网络优势,能提高学生自主学习、信息处理及沟通协作等能力:但在运用过程中需要教师合理组织,完善督导机制,减少课余时间占用。
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关键词
基于网络的以问题为基础的学习
基础护理学
原文传递
题名
基于网络的PBL在“基础护理学”课程中的应用效果
被引量:
9
1
作者
张华
张燕
曹永军
臧小英
梁慧敏
庄淑梅
王春梅
机构
天津医科大学
护理学院护基
教研室
天津医科大学内外科教研室
天津医科大学
妇产科
教研室
出处
《中华医学教育探索杂志》
2017年第5期516-521,共6页
基金
2013年天津医科大学教育教学研究项目(重点)(019-00302009)
文摘
目的探讨基于网络的以问题为基础的学习(web—problem—based learning,WPBL)在“基础护理学”课程中的应用效果。方法选取天津某大学2012级172名护生作为教学对象,以班为单位分为对照组(n=83)和干预组(n=89)。对照组主要采用传统教学,干预组采用WPBL教学。两组教学效果采用考试、学习积极主动性评价量表、教学效果评价问卷衡量,并对干预组实施教学满意度问卷调查。采用SPSS18.0,组间比较行t检验。结果理论考试中,干预组护生的综合分析应用题成绩优于对照组,差异有统计学意义(P〈0.05)。课后的学习积极主动性评价中,干预组护生的控制学习维度得分高于对照组,差异有统计学意义[(14.78±2.16)vs.(13.58±2.16);t=-3.58,P=-0.000]。干预组护生对教学效果各项评分均优于对照组,差异均有统计学意义(P〈0.05)。共回收干预组护生教学满意度有效问卷83份,其中73人(88.0%)认为WPBL能提高自主学习能力,71人(85.5%)认为WPBL能提高信息处理能力,73人(88.O%)认为自己在WPBL中能与同学良好沟通并协作完成任务。结论WPBL在PBL基础上可发挥网络优势,能提高学生自主学习、信息处理及沟通协作等能力:但在运用过程中需要教师合理组织,完善督导机制,减少课余时间占用。
关键词
基于网络的以问题为基础的学习
基础护理学
Keywords
Web-problem-based learning (WPBL)
Fundamental nursing
分类号
R47 [医药卫生—护理学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
基于网络的PBL在“基础护理学”课程中的应用效果
张华
张燕
曹永军
臧小英
梁慧敏
庄淑梅
王春梅
《中华医学教育探索杂志》
2017
9
原文传递
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